约3880字。

　　平 度 市 普 通 高 中
　　课 时 授 课 计 划
　　序号：                  授课日期：   2013年     月         日（第   周）
　　课   题 登高  锦瑟 课型 新授
　　教学目标
　　1、了解作者及作品，有感情地朗读背诵并默写诗歌。
　　2、把握诗歌的感情内涵，品味诗歌意境。
　　3、学习两首诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。
　　重点难点 有感情地朗读背诵并默写诗歌。
　　2、把握诗歌的感情内涵，品味诗歌意境
　　教学方法 引导  自主  合作   探究
　　教   具 多媒体
　　教学过程及内容 学生活动
　　《登高》赏析
　　导入：   
　　一、 初读
　　要求：
　　①结合注释，解决字词障碍。
　　②根据诗文，把握感情基调，有感情地诵读。
　　③表达诵读过程中的感悟。
　　掌握：
　　1、重点字音，字形。
　　渚（   ）清       潦（     ）倒
　　五十弦（   ）     惘（      ）然
　　猿（    ）哀     萧萧（  ）（  ）下
　　常（    ）客     繁霜（    ）鬓  
　　2、重点注释
　　渚:           飞回:             百年：        
　　苦恨：           潦倒:            新停:      
　　无端:          华年:           惘然  ：
　　四、品读，赏析，领悟
　　《登高》鉴赏：
　　1、解题：
　　杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，一生几乎都是在贫困和漂泊流浪的状况中度过。
　　《登高》是杜甫晚年的作品，当年他大约五十六岁，写于唐代宗大历二年（７６７）的秋天，是诗人流寓漂泊到夔洲一带，重阳登高，面对肃杀秋景，有感于怀，遂提笔写下这一首七律。这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律第一”，是古今七言律诗之冠。
　　2、学生诵读
　　思考一：前、后两联分别写了什么内容？
　　明确：前两联写登高见闻，后两联抒情。
　　思考二：首联、颔联写了哪些景，这些景营造了怎样的意境？
　　答案明确：
　　①围绕四周的特定环境，十四个字勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景。渚清沙白，风急天高；猿啼悲哀，飞鸟回翔营造了一幅气势磅礴的长江秋日图，意境极雄浑高远。然而，一个 “哀”字奠定了全诗的感情基调——沉郁悲哀，为画面增加