约4600字。

古诗鉴赏要诀
河北省兴隆县第一中学　　　陈依连　杨建国　067300
一.考点解析及展望
2005年高考《考试大纲》规定：
（一）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技。
（二）评价文学作品的思想内容和作品的观点态度。
这两个考点集中体现在古诗鉴赏上，由2002年开始考主观简答型，到2004年其分值一直是6分，2005年增加到8分。面对这样的大趋势，我们必须寻求一条科学阅读鉴赏古诗词的门径，进行科学化的阅读鉴赏训练，才能真正培养学生的鉴赏兴趣和能力。笔者借鉴他人经验总结出一首歌诀：
从题目认识对象，从作者了解背景。从字面读出情思，从景物把握感情。
从意象感悟意境，从意境洞察主题。从注释破解难点，从尾联参透主旨。
从联想类比手法，从名目推知效果。
二.鉴赏要诀详解
（一）从题目认识对象
读诗首先要看题目，像作文审题一样细读民题目上，切不可跳过不读。因为题目或为作者写作缘由目的，或与诗歌写作场景有关，或为诗歌写作对象，或直抒作者感情。
1.表达诗歌写作缘由目的
例12001年全国高考语文试题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，题目中透露出写作的缘由和目的是“送别”，且包括了场景“暮雨”。
2.表达诗歌的写作场景
例2.2003年高考北京春招试题，赵嘏的《寒塘》，题目中透露出场景“寒塘”，而内容是写“乡思”。
3.表达诗歌的写作对象
例.3.2004年高考北京春招试题。陆龟蒙的《新沙》内容是写渤海岸边形成　一块新沙田，官家马上就想到云收税。讽刺官贪吏虐，苛税无孔不入，题目中的“新沙”即为诗歌的写作对象。
4.表达作者的情思态度
例4.2004年上海高考试题，王维的《相思》。题目透露出作者的情思是“相思”即“爱情”。
例5.2004年全国高考试题，张籍的《秋思》，从题目中透露出是写“思乡”之情。
（二）从作者了解背景
每位诗人，特别是著名诗人，都有着自己特殊的人生经历，其诗歌内容往往与其人生经历有关，并且形成特定的风格，因此在阅读古典诗歌时，一定要从脑子里提取有关作家的人生经历、喜欢写的常写的思想内容、其作品的总体风格等文学文化知识。只有把诗歌放在特定的时代背景之下来解读，才能形成对这首诗的准确认识和评价。如陶渊明喜写归园之乐，风格平淡；李白怀才不遇，喜写山川景物，风格析飘逸；杜甫喜写忧国忧民感时伤世，风格沉郁顿挫；王维喜抒田园隐居之乐，风格含蓄生动……这些知识都是我们在学习课本和课外阅读时，长期日益积累起来的结果，没有积累，何来提取？
（三）从字面读出情思
诗人在写作一首诗时，往往于不经意间在某些文字上透露出情思信息，抓住这些情思信息，就抓住把握这首诗歌的思想感情的重要信息，进而把握诗歌的主要思想感情。
例6.2003年北京春招，韦应物的《闻雁》：“故园渺何处，归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。”其中“故园”“归思”透露出情思信息是写“思乡”。
（四）从景物把握感情
某些景物在同一文化背景下已形成固定的特有内涵，往往使用某种意象表达某种独特感情。一提到某一意象，就让人想到某种情感。
例7.2003年高考北京春招试题，赵嘏的《寒塘》“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。”问题：这两诗为什么都写到雁？答：雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
例8. 2004年全国普通高校招生考试语文试题全国卷之4，是晏几道的《鹧鸪天》：“ 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。”
问题：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？简析：杜鹃又名杜宇、布谷、子规，叫声凄切，悲凉凄清，加之一段蜀王杜宇不幸国戾身死魂化杜鹃的传说，后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄托，中国历代文