约5030字。

　　《高老头》学案
　　一、三维目的
　　1.知识与能力：
　　1．了解小说的主要内容。
　　2．学习分析高老头等主要人物   。
　　3．了解造成高老头悲剧的社会根源 。
　　4、了解小说的主要艺术特色。
　　2.过程和方法：   
　　1、阅读2、讨论
　　3.情感与态度：
　　1、学习通过细腻的描写方法刻画人物形象。
　　2、了解造成高老头悲剧的社会根源
　　二、导读
　　（一）课前预习。
　　1．课文从哪几处进行了对比描写？
　　2．对比描写在小说中的作用？
　　3．通过上网及其他方法，了解小说产生的社会背景和故事梗概。
　　4．分析高老头的人物形象。
　　5．就小说感兴趣的问题发表自己的见解。
　　（二）课文阅读思路
　　1．了解故事梗概以及小说产生的社会背景，有利于对课文人物形象的分析。
　　2．在认真研读课文的基础上，学生通过思索发表对高老头形象的分析意见。
　　3．通过对课文《高老头》对比描写的分析指出对比描写在小说中的作用。
　　（三）课堂教学过程
　　1．教师检查学生预习。
　　●小说产生的社会背景。
　　●小说的故事梗概。
　　教师和学生共同完成小说社会背景的介绍：
　　小说的故事发生在波旁王复辟时期。1814年，拿破仑资产阶级帝国垮台。波旁先生王朝卷土重来，封建政权复辟。这个王朝维持了十多年。于1830年七月革命时被推翻。在复辟时期，大批逃亡国外的贵族回到法国，夺回他们的财产，重新得到权势。但历史的潮流仍然滚滚向前。
　　贵族的重新得势，并没有改变法国资本主义社会的本质。在两个阶级的激烈斗争中，资产阶级向腐朽的贵族步步进逼。
　　在这样的情况下，贵族的一部分人受到资产阶级思想腐蚀，只想快快发财，向资产阶级投降。比如拉斯蒂涅。
　　另一些贵族，自以为出身高贵、门第显赫，虽然外强中干，却态度傲慢，看不起资产阶级，坚决拒绝向资产阶级投降。但到最后，他们的门第敌不过金钱的势力，因此，一败涂地，比如鲍赛昂子爵夫人。