（约6000字）
《药》教学设计
(第二课时：理解主题)
　　 课前准备
　　 一、走近鲁迅(收集文本资料或上网查阅)：(1)了解鲁迅生平及创作的风格特点。(2)了解小说集《呐喊》及相关情况。
　　二、熟悉背景：(1)了解当时政治、经济和社会背景。(2)了解有关秋瑾、徐锡麟的事迹。(3)了解有关辛亥革命的史实。
　　三、精读文本：(1)宏观把握谋篇布局结构全文突出主旨之匠心。(2)微观着眼遣词造句于细微处显灵魂之笔触。　　
　　教学设想
　　一、教学意图：《药》是鲁迅先生的不朽之作，蕴含着味之不尽的艺术魅力，寄寓着深微幽远的思想内涵，给人常读常新之感。把探寻领会小说的深刻主题作为本课时教学重点，既能触摸到鲁迅先生忧国伤民的激越脉动，也能感受到鲁迅先生洞烛世情、苦心孤诣的艺术匠心，还可品味到母语丰富厚重的表现力。
　　回归阅读，回归文本，回归人文，是语文学习的最强音。本课时将主要着力于发掘文本本身的深刻内蕴，从字里行间品味作者的艺术匠心，感受文本的文化内涵。
　　二、教学特点：以导读、点拨、释疑、讲解为主，以思考、研讨、演示为辅。本课远离现实，远离学生，寄意深微。若放任学生讨论生发，很可能难圆其说，不得要领，故教师须做必要的梳理、导引、点拨甚至阐发。其实只要抓出文章精髓，某种程度上就能“俘获”学生的心神。学生全神贯注，积极思索，有所领悟，才是真正意义上的“动起来”。
　　三、预期目标：(1)把握作者匠心独运的结构布局。(2)品味作品精雕细琢的语言张力。(3)触摸作者激愤凝重的爱国情怀。(4)理解作品深刻幽远的思想内涵。
　　四、重点难点：作品深刻主题的发掘、把握。
　　五、教学技术：多媒体教学设备。
　　六、资源应用：中学教材及配套资料；中国近代史相关资料；鲁迅及《呐喊》相关资料；相关文艺理论知识；鲁迅作品研究的相关资料；屠格涅夫相关作品；本人教学的点滴感悟，等等。
　　教学过程
　　一、导入本课(上一节，我们主要了解了本文的作者情况、写作背景、故事梗概和结构特征。本节课我们将在进一步梳理情节线索的基础上，通过对场面的剖析来领会作品的深刻主题)。
　　二、概括情节：(既训练学生概括能力，又便于整体解读小说。起到提纲挈领、以简驭繁之效。)
　　试用精练的语言分别给四个场面拟小标题并理出线索(提示；可参照古典章回体小说的样式。如《水浒》第十九回：陆虞侯火烧草料场林教头风雪山神庙，等)。
　　学生回答后，教师可做如下归纳：
　　情节：①华老栓刑场买药　古亭口夏瑜牺牲②老夫妇神秘煎药　华小栓慎重服药③众顾客茶馆议药　革命者狱中策反④老妇人坟场相遇　见花环大惑不解
　　线索：买药一吃药一谈药一上坟(明线)
　　牺牲一被吃一策反一上坟(暗线)