一轮复习病句之成分残缺或赘余导学案
　　山东省临沭一中“三自一新”《一轮复习古诗歌鉴赏之形象导学案》.doc
　　山东省临沭一中“三自一新”《一轮复习病句之成分残缺或赘余导学案》（教师版）.doc
　　山东省临沭一中“三自一新”《一轮复习古诗歌鉴赏之表达技巧导学案》.doc
　　山东省临沭一中“三自一新”《一轮复习古诗歌鉴赏之思想感情导学案》.doc
　　山东省临沭一中“三自一新”《一轮复习语言表达之连贯导学案》.doc
　　山东省临沭一中“三自一新”《一轮复习语言表达之图文转换导学案》.doc

　　病句成分残缺或赘余 导学案
　　【学习目标】
　　1、掌握成分残缺或赘余的语病类型
　　2、分清病句的类型，强化基础训练，提高能力。
　　一、【导入学习】
　　句子要表达完整的意思，就要结构完整，如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现“成分残缺”的毛病。“成分残缺”主要有以下几种类型：成分残缺/成分赘余
　　二、【自主学习】
　　（一）缺主语
　　主语残缺有以下几种具体情况：
　　1、滥用介词造成主语残缺。
　　句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。
　　【例1】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。
　　【分析】删去“在”“中”。
　　【例2】经过这次谈话，对我启发很大。       
　　【分析】删去“经过”。
　　【例3】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）
　　【分析】介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。
　　【例4】由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。
　　【分析】该句“由于”的存在使整个句子没有了主语，去掉它就完整了。
　　以上均是介语短语中套有主语，应删去介词及相呼应的词，让主语显露出来，这种现象病句中较常见。
　　2、暗中更换主语造成残缺
　　【例5】《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。
　　【分析】前句主语是周文宾，后句主语是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。
　　【例6】10月1日，抱着向文科班学习的想法，我们的黑板报也创刊了。
　　【分析】前句的主语是蒙后的“我们”，后面的主语是“黑板报”，后句可改为“我们也办起了黑板报”。
　　【例7】可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。（2001年春季高考题）
　　【分析】“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。）
　　【例8】女公安局长任长霞的事迹，强烈地震撼着读者的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。 
　　【分析】“在不知不觉中”前加“读者”（原句成了复句）或“使读者”（原句成了单句）结构才完整，意思才明确。
　　3、主语的定语较长造成残缺
　　【例9】复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。
　　【分析】“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。
　　【巩固训练】
　　1.为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢
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　　古诗歌鉴赏之思想情感导学案（教师版）
　　【学习目标】
　　1、了解古代诗词中常见的思想情感。
　　2、掌握鉴赏古代诗歌思想情感的一般方法。
　　3、熟悉高考思想情感类鉴赏题的常规思路。
　　*【导入学习】*
　　诗人都是多愁善感的，他们望月怀远，伤春悲秋；见流水则思年华之易逝，闻鹧鸪则生家国之愁恨；梅兰竹菊则坚贞凛然，梧桐细雨则凄楚悲凉。他们在创作时往往缘情体物，写诗也就成了诗人们感情的倾注或寄托。理解诗歌的思想情感是高考诗歌鉴赏题考查的主要方向。
　　*【自主学习】*
　　1、了解古代诗词中常见的思想情感
　　忧国伤时: 揭露统治者的昏庸腐朽 ，反映离乱的痛苦， 同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。
　　建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心 ，报国无门的悲伤， 山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。
　　思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友， 边关思乡 ，闺中怀人。
　　生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。
　　长亭送别：依依不舍的留念， 情深意长的勉励，坦陈心志的告白。
　　2、鉴赏古代诗歌思想情感的一般方法
　　（1）关注题目，获取信息
　　如：《春夜喜雨》、《春日登楼怀归》、《芙蓉楼送辛渐》、《早梅》
　　王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”
　　从以上标题看，“喜”“怨”传达出诗歌情感方面的信息，“怀归”“送”“早”“闺怨”表示诗歌内容方面的信息。对情感的把握已经有了基本的方向。
　　（2）知人论世，推知主旨
　　“人”即作者的生平经历与思想，“世”即时代背景与创作背景。知人论世的方法是细读注解，比推作者状况；并注意朝代，寻找线索。平时应了解重要作者独特的人生经历与作品风格：如杜甫的忧国忧民的人生与沉郁顿挫的风格，李白愤
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　　语言表达之连贯导学案
　　【学习目标】
　　1．掌握“语言表达连贯”的基本要求。
　　2．掌握使“语言表达连贯”的方法。
　　3．掌握考查语言表达连贯的试题的题型及解题思路。
　　*【导入学习】*
　　所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
　　考查的形式：
　　1、排列句序：句序安排有一定的规律：或以空间先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们认识规律为序，由表及里，由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。
　　2、语句复位：句子复位主要有两种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。
　　*【自主学习】*
　　一、考情分析：
　　年份 命题角度 分值
　　2016年高考全国甲卷 选词连贯/补写连贯 3分/5分
　　2016年高考全国乙卷 选词连贯/补写连贯 3分/5分
　　2016年高考全国丙卷 选词连贯/补写连贯 3分/5分
　　2015年高考课标全国卷Ⅰ 选句连贯/补写连贯 3分/5分
　　2015年高考课标全国卷Ⅱ 选句连贯/补写连贯 3分/5分
　　2014年高考课标全国卷Ⅰ 排序连贯/补写连贯 3分/5分
　　2014年高考课标全国卷Ⅱ 排序连贯/补写连贯 3分/5分
　　从近几年课标全国卷的命题情况看，“连贯”成为最热门的题目。此类题综合性强，一般设2道题，一道客观题，一道主观题。就客观题来说，主要出现了三种题型：词语复位题(选用词语)、选句连贯和排序连贯。主观题方面主要是补写连贯。命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。预计该类题型在2018年仍将是考查的重中之重。
　　二、深化突破
　　（一）选择式
　　语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。“连贯”是一个重要的考点，命题形式有三种：词语复位题、语句复位题及语句排序题。
　　命题形式一　词语复位题(选用词语)
　　词语复位题主要是考查关联词，但实际上考的仍是连贯衔接，而以往在考查句子连贯的时候也渗透着对虚词的考查，解答这类题可采用排除法。
　　[典例1]　(2016•高考全国乙卷)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(