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在兴趣中厚积  在合作中薄发
                   南桥中学  戴军花

近几年来，有关创新精神和创造能力培养问题引起教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。随着二期课改精神的推进，这个热点的意识越来越明朗，被教育界称为“研究性学习”。它的提出对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的意义。
为贯彻教育教学精神，全面推进素质教育，我校“研究性学习”系列活动也紧锣密鼓地开展着，笔者也有幸参加了此次活动的指导工作，开设了《你了解孔子吗？》的课题。在开展活动过程中，学生的积极投入和团结合作的精神让笔者感动，同时在活动中得到一些启示：

一、兴趣是最好的老师
在大部分学生眼里，古代是个怎样远古的时代，当时的文学作品既难懂难记又难学。因此，只要说起文言文学生就皱起了眉头，碍于考试没办法只有硬着头皮读、听、记那些“之乎者也”。学生“恶屋及乌”，对古代的人物也是敬而远之，能不读就不读，能避开就避开，让学生主动去学习、探究那是一件十分困难的事。如何接通古人、古诗文与时代的源头活水，架设古人、古诗文与与当今学生生活的立交桥，惟有让古人、古诗文迷住学生，也就是要激活学生的学习兴趣。
如何激活学生的学习兴趣，点燃学生灵动的思维火花，让学生产生对本不十分在意的学习内容产生内驱力和向心力？古人有“授人以鱼，不如授人以渔”的说法，衍化成“授人以渔，不如授人以欲”将会别有一翻洞天。因为兴趣是最好的老师。迷住学生，就是要吸取古人所谓“教人未见意趣，必不乐学”的教训，用新颖有趣的内容抓住学生的眼睛、耳朵，用与众不同的方式来拴住学生的手、心，让学生欲罢不能，自觉地去寻找、积累，去探索、研究，进而满足学生的求知欲，这就是兴趣的功劳。