约4750字。
让语文课堂走向审美化
                 
湖南株洲南方中学语文组    金翠莲   邮编：412002 
2005、11市二等奖
【摘要】 本文主要阐述语文教学中审美教育的重要性和手段,如何让语文课堂走向审美化。语文审美教育是"以马克思主义的审美观为指导，以语文教育中的美的因素去教育学生，培养学生健康高尚的审美观念与审美理想，陶冶学生的道德情操，提高学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育”。简言之，就是对学生审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力的培养。     
【关键词】语文审美化 审美感受力 审美鉴赏力 审美创造力 
美是人类精神需求的永恒主题，人们在美的体验中，自觉不自觉地进行着心灵的洗涤，在美的感召下达到灵魂的陶冶和洗礼。人们通过美的教育，可以唤起人的意识、或潜意识中深藏着的情感，从而拓宽人的思维，陶冶人的情操，开发人的心灵，激发人的创造力，使人的个性得到全面发展。
在学校教育中，对学生进行美育的途径很多，语文教育是主渠道之一。作为审美对象，语文教材本身就是自然美、社会美、艺术美集萃的宝库，就其中包含极高审美价值的单篇而言，又往往是思想美、形象美、意境美、结构美、语言美的和谐统一体，所以语文教育具有得天独厚的美育优势。然而，长期以来，由于应试教育的泛滥，审美化被游离于语文教学之外，，学生思想贫乏、苍白，情感贫弱、无力，阅读能力差，作文缺乏想象力。而"漫画热"、"电游热"在学生中却愈演愈烈。透过这一现象，我们不能不看到，整整一代人审美情趣的跌落。这不能不说是语文教学的悲哀。
如何扭转这种不良现象，让语文审美教育复活，让语文课堂走向审美化,切实可行的方法就是在语文教学中自觉地有意识地塑造、建构学生的审美心理结构，而学生的审美心理的建构是要通过审美教育来实现的。那么，在语文教学中如何带领学生进入美的殿堂，如何引导学生去感知汉语言文学的形象美，领悟语言的音乐美，品味文章的意境美，欣赏文章结构的变化美，把握整体的风格美，捕捉现实生活中千姿百态的美呢？就很值得我们去探索。
一、培养审美感受力
所谓的审美感受能力，就是凭借各种感受器官，对审美对象的感知能力。它包括两方面的内容：一是对审美对象外在形式美的感受能力；二是对审美对象情感表现和象征意义的感受能力。“审美感受能力的培养是时代最急迫的需要，这不仅因为这是一种改善对人生洞察力的手段，而且因为它本身就会唤起洞察力的改善。”（席勒《美育书简》）现今一些学生的审美感受能力很差，认为生活那么平淡无奇，哪来的美，甚至领悟不到作品中所蕴涵的真善美，这就需要语文教师去引导。法国著名雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为语文教师，使学生拥有“绘画的眼睛”和“音乐的耳朵”，教会他们在文学艺术的海洋里去发现美、感受美，我们责无旁贷。
首先，视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说：“美感起于形象直觉。”语文课上教师要调动学生的视觉、听觉等诸种感觉，把作品中丰富多彩的美传递到大脑中，从无声的文字中跳动出有声、有色、有形的美的图景。比如课文中的图画美，高明的作家在描写事物时，常常会借助图画来传达内心的感受。譬如在教朱自清的《春》时，通过多媒体技术把一幅幅美妙的春草图、春花图、春风图等充分展现在学生面前，让学生通过调动自己的视觉、听觉、嗅觉等感官，以此领略春的美景并对春产生由衷的喜爱之情。另外要教会学生从细微之处去发现美，它可以是凸现人物性格的细节，可以是个性化的语言、神态、动作，可以是用词精当、妙笔生花的语句，甚至可以是虽不起眼但却有丰富内涵的标点。