约2430字。重在人物分析。
《烛之武退秦师》教案
教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。 
教学方法：探究拓展法。 
教具：多媒体。 
课时安排：一课时。
教学步骤： 
一、 导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。这节课我们重点分析三个人物形象。 
二、 第一个人物——郑伯。 
1、找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。 
然后让学生说对他的看法。 
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。） 
启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？ 
让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。（二人都是事到临头才开始求贤。） 
2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。” 
言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。 
话里含有威胁的意味。 
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。 
3、从郑伯身上可得出什么教训？ 
启发学生思考，找人回答。 
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。 
三、 第二个人物——佚之狐。 
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？ 
1、 找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！
让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？ 
据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？ 
引导学生思考、回答。 
明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！
2、通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢？ 
让学生分析他这是一种什么心理。明确：嫉妒、红眼病。 
四、 第三个重点人物——烛之武 
1、 关于烛之武 
书上的记载：正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。 
《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。