共2课时，约8200字。
景与情的关系
教学目标：鉴赏品味诗歌的表现手法之“诗歌5类”
教学重难点：分析鉴赏诗歌的五种主要表现手法及其表达效果
教学方法：总结法、讲练法
课时安排：2课时（知识讲练1课时，  巩固练习1课时）
       1课时） 
  二、内容概述
《书》云：“诗言志。”即是说，无论什么诗，最后都是用来抒发感情，用来表达志向的。从表达的途径上来讲，一是不借助外物，直接来表达，即直抒胸臆类；另一种是借助外物，间接地来表达，即间接抒情类。
     从诗歌创作的实际来看，第二种即借助外物来间接地表达感情在诗歌中所占多数。因为，诗是含蓄的，诗人总要借助外物来表现内心的情感，或物、或景、或事、或古迹，所以，根据诗人借助的外物的不同，我们又可把借助外物来间接地表达感情的诗歌分为“借物、借景、借事、借古迹”4类。
写景抒情诗——借景抒情、寓情于景、情景交融
三、要点阐释 
    （二）借景一写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处
1．对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：
①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰；听觉、视觉、触觉等的变化。
     ②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
     ③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合(“晓看红湿处，花重锦官城”)；以动衬静(“月出惊山鸟，时鸣春涧中”)；明、暗对比(“野径云俱黑，江船火独明”)；以小见大(“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”)；粗笔勾勒和细部描绘相结合(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)；比兴手法的运用（孔雀东南飞，五里一徘徊）
     ④语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
     2．诗词中主要的两种景和情的关系
作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况：
（1）描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。
（2）描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。
杜甫《绝句》
江碧鸟逾