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　　咏史怀古诗词鉴赏教学设计
　　学习目标：
　　1.理解诗歌内容。
　　2.掌握咏史怀古诗的特点及常用手法。
　　3.掌握鉴赏咏史怀古诗的方法。
　　教学重、难点：1. 学生积累、理解史实。
　　2. 掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。。
　　教学步骤：
　　一、 导入
　　唐诗宋词是中国文学史上的两座高峰，在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是最为华丽的篇章。诗以唐冠,宋以词我。伟人英雄，歌以咏志；达官巨贾，诵以怡情；志者学人，习以修身。大凡有中国文化影响的地方，都有唐诗宋词的吟诵，让我们一起走进咏史怀古诗。
　　二、初步感知怀古诗的特点。
　　⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
　　⒉写法上:咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。
　　三、 咏史怀古诗鉴赏，总结鉴赏怀古诗的方法。
　　看题目特征：《咏怀古迹》（其三）就知道是咏史怀古诗。
　　1.学生配乐朗诵诗。齐读
　　师：古往今来，反映王昭君的诗歌有700余首，与之有关的小说、民间故事有近40种，写过昭君事迹的著名的作者有500多人，《咏怀古迹》(其三)被誉为咏昭君诗中的绝唱。
　　2.在这首诗里，作者为我们讲述了有关昭君的那些事情？从中体会到昭君的心情是怎样的？
　　明确：远嫁朔漠，故乡千里；元帝昏庸，终身遗恨（怨恨）
　　3.整首诗就是在表达昭君的怨恨么？
　　背景：
　　（1）青年时期的杜甫过着“裘马轻狂”的浪漫生活，早年有渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想，他“自谓颇挺出，立登要路津”。（731—745）
　　（2）长安十年。穷困潦倒，他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛”的悲惨生活。才做了个看管兵甲器杖的小官。
　　（3）安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任左拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。（745——755）
　　（3）本诗写于公元766年，这一时期正是54岁的作者“漂泊西南天地间”的第七年。作者站在夔州白帝城的高处，东望三峡东口外的荆门山及其附近的昭君村，有感而作。
　　4.作者和昭君处境有哪些相同之处呢？
　　昭  君