扬州市公开课实录点评。约4000字。
《散步》课堂实录及点评
执教：仪征市第四中学  孙庆南
点评：仪征市教研室　　俞万所
课前准备：
一、安排学生自学。了解这是一个在什么时间、什么地点、有哪些人参加的散步。
二、准备相关图片、板书幻灯制作与音乐下载。

教学过程：
一、导入：
展示一组有关《散步》媒体图片，并以《秋日私语》为背景音乐。
（用多媒体图文、音乐设置学习情境，让学生产生预习回放，进入学习场景。）
师：人们常说，世上有一种感情与生俱来，伴随我们的每一天；
世上有一种寄托与生俱来，它让我们一生依赖。这就是与生俱来、不能割舍的亲情。
亲情是无声的春雨，滋润着我们成长。
亲情是融融的阳光，温暖我们的心房。
亲情是高高的灯塔，指引我们前进的方向！
亲情是歌，亲情是诗，亲情是动人的乐曲，亲情是美丽的港湾！
今天，就让我们随着莫怀戚的散文《散步》去感受一下那美丽动人、令人陶醉的至真至密的亲情，弥足珍贵的亲情！
（出示课题、作者幻灯片）
二、感知主旨：
师：请同学们带着想像、带着体验仔细地听一遍课文，并思考：
这是一次怎样的散步？用一句话概括。注意这句话尽量要概括出这次散步的特点。
（用幻灯片打出问题，并放课文录音）
　（让学生在预习感知的基础上，用一句话概括全文，意在发掘散步的特征，来揭示文章的主题。）
生：这是春天的散步，这是田野里的散步，这是一家四口的散步。
生：这是充满亲情的散步，这是爱的散步。
生：这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。 
生：这是一次爱与被爱的升华的散步。
……
　（一次次学生的归纳，散文的主题就不同层次地、多角度地被揭示了，这比教师自说自己一种理解要更显得丰富与人文。）
三、品味情境：
师：下面就让我们尾随文中一家四口的脚步，具体体会一下这是一次怎样的散步，这是一家怎样的亲情？
师：大家读一读第1段，仔细品味一下，其中有哪些信息？
生：（读文段）：交代了散步的地点和家人，在田野上散步，一家四口。
师：再读一读，第1段向我们呈现的信息还不是这么单薄。
　　为什么到田野上散步？为什么介绍一家四口时用了3个第一人称“我”、“我的”？
生：（讨论）田野上更能寻找到春天的气息……
　　3个第一人称突出不可分离的家人的亲情……
（开头两句话，言简意赅，就把文章的主旨透露出来了，也把学生的注意力吸引进文本之中。这就是文本对生活的提炼，这就是文本的语文魅力。这又是常常为读者所忽略的开头。这也是新课程要拒绝喧嚣、沉进文本的道理。）