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文章摘要：　　<br>
    在传统的阅读教学中，往往只注重书本知识的传授，而忽视学法指导，忽视学生的能动性、自主性和创造性，已不适应未来教育的要求。为此，我们提出打破传统的教学模式，在阅读教学中构建以学生自主学习为主的课堂教学模式，努力使学生成为发现者和探索者，为学生适应未来社会的需要，即为学生的终身可持续发展打下良好的基础。<br>
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当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。知识经济的到来，呼唤创造性的人才，未来世界各国的竞争是科技创新的竞争，是创造性人才的竞争。培养新一代知识型劳动者是知识经济对未来教育提出的新的要求，未来需要的是能够自己主导学习与工作的人才，而不是等候指示的下属。因此，如何培养学生自主学习、自我探索和创新能力，也就成为目前学校教育的一个重大课题。<br>
阅读教学不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯，而且要发展智力和对学生进行政治思想教育。因此，从某种意义上说，阅读教学是实施语文素质教育的主要阵地之一。我们看到，当前的阅读教学改革虽然取得了一定成效，但是，课堂阅读教学存在的问题也还比较严重。例如在教法上，灌输式仍大有市场，教师只重书本知识，对学生学习的情感、态度以及个体差异等问题缺少关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。对学生的学法指导不够到位，学生学习的方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会。素质教育区别于应试教育最根本的特征就是尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性。这就要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位，努力使学生作为发现者和探索者，充分发掘自己的最大潜力。为此，我们必须打破传统的教学模式，构建适合时代发展需要的新的教学模式。我们提出在语文阅读教学中构建以学生自主学习为主的课堂教学模式，以作为对实施语文素质教育的一个肤浅探讨。<br>
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一、阅读教学“自主学习”模式的理论依据<br>
现代教育理论认为，教师和学生是教育活动的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，而具有主观能动性，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习、善于学习。课堂教学应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，打好学生“终身学习”的基础。<br>