约2940字。

　　人教版高一必修  表达交流
　　《多思善想  学习选取立论的角度》教学设计
　　教学目标：
　　1、知识与技能：
　　学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
　　2、过程与方法：
　　通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用。
　　3、情感态度与价值观：
　　培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
　　重点与难点：
　　1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
　　2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
　　教学过程：
　　一、导语设计
　　看图：你看到了什么?
　　猪八戒的像
　　你怎么看待猪八戒？
　　为什么同一张画有人看到的两张脸，有人看到的是杯子？为什么同样是猪八戒，大家的看法却“仁者见仁智者见智”？可见，世间万物是复杂的，多层次、多角度的。我们之所以面对同一事物、同一问题，会产生不同的看法和认识，是因为我们所着眼的角度不同。因此，我们看问题要多思善想，多角度地去考虑。（板书：多思善想）
　　二、多思善想
　　（一）、变换角度，多向思维
　　材料1、  道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择一到两个角度立意。
　　参考角度：
　　1、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈。
　　2、从水与船关系的角度，论点可以是：水可载舟，亦可覆舟。
　　3、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。
　　4、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
　　5、从深度的角度，论点可以是：静水流深，宁静才能致远。
　　6、从水的形态角度，论点可以是：灵活不呆板；透明，以柔克刚。
　　7、从大海包容的角度：要包容，要有涵养，海纳百川，有容乃大。
　　小结：
　　面对着同一种物体——水，我们为什么会有那么多的立论角度呢？这是因为，我们根据水的形态和特点，进行了联想和想象，我们可以横向联系，可以纵向联系，可以由表及里，可以由浅入深。思维越发散，想到的角度可能就越多样。
　　材料2、阅读寓言《鲁人徙越》，你能从几个角度立论？
　　有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”
　　参考论点：
　　正面：①凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功；
　　反面：②正因为那里不穿鞋不戴帽子，所以可开拓新的广阔的市场领域，可以大有作为；
　　侧面：③做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。