2021版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第5部分 1 专题一（3份）
　　2021版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第5部分 1 专题一　1 阅读技法　小说文本阅读必备核心素养 Word版含解析.doc
　　2021版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第5部分 1 专题一　2 1 高考命题点一　迁移运用巩固提升 Word版含解析.doc
　　2021版浙江高考语文一轮复习讲义练习：第5部分 1 专题一　2 1 高考命题点一　情节类题 Word版含解析.doc

　　专题一　小说阅读
　　——借得故事一枝花，写人叙事无稽涯
　　写在前面：高考现代文阅读文本都是根据各自文本的文体特征来命题的，小说亦如此！
　　一、小说文体特征
　　小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。
　　二、小说文体特征决定高考命题点——高考怎么考
　　高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。
　　文体特点――→决定高考考点
　　形
　　象 ①小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活，这样的形象具有普遍的代表性 ①形象特点概括分析题，如：(2016•浙江卷T11)根据文中画波浪线部分，用两个词概括母亲劳作的特点。
　　(2018•全国卷ⅠT5)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
　　②形象分为主要形象和次要形象，二者相辅相成 ②形象作用题，如：(2011•浙江卷T11)小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
　　(2017•江苏卷T15)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。
　　③小说塑造形象的手段可以是概括介绍，可以是具体的细节描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托 ③形象刻画手法题，如：(2015•浙江卷T12)作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？
　　(2017•山东卷T20)本文第⑬～⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。
　　(2019•全国卷ⅠT8)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
　　情
　　节 ①情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声 ①情节概括题，如：(2015•安徽卷T11)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
　　(2018•全国卷ⅢT5)请简要分析文中先行者的心理变化过程。
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　　一、对点练
　　阅读下面的文字，完成1～3题。(16分)
　　失　踪
　　周海亮
　　男人随很多人扑出战壕，然后便不见了。活着的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。那次他们打了胜仗，兵的失踪于是变得蹊跷，几近离奇。几天以后队伍打到兵的家乡，营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人，女人听了，表情即刻变得不安。
　　他失踪了？
　　找不到了。
　　怎么可能？
　　部队里常有这种事情。营长说，他可能战死了，死在非常隐蔽的地方，我们找不到他；他可能被俘了，虽然我们打了胜仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因为太过恐惧，不敢面对敌人。他回来过吗？
　　没有。女人说，你们弄丢了我丈夫，你们不该这样问我。
　　不是我们把他弄丢的。营长说，是他失踪了。
　　我猜他战死了。女人说，先与队伍走散，然后战死。他既不会逃走也不会被俘，他那么强壮，那么勇敢。他战死了，你们有责任的。
　　当然。营长笑笑说，不管他战死，逃走，或者被俘，这点钱都是对你的补偿。现在我得走了，你知道，我们的任务就是打光。我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去……
　　女人不愿相信她的丈夫已经死去，但是现在，她不得不相信。她被自己虚构的故事说服，然后在梦里，一遍又一遍地重复：丈夫只知冲锋，终与队伍走散。他遇到敌人的散兵，他被敌兵打死然后扔进河里——丈夫是战死的，他不可能成为俘虏。
　　两年以后，队伍再一次打回来，女人再一次见到营长。营长说我的五百多人，只打剩不足五十人。营长说仍然没有你丈夫的消息。营长说我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的机会。
　　女人不相信丈夫会成为俘虏，但现在，女人突然非常希望她的丈夫成为俘虏。只有成为俘虏才可能与部队失去联系，才可能彻底失踪，才可能有活着的机会。可是丈夫成了俘虏，将会受到怎样非人的折磨？每一天夜晚，女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。
　　几年以后，战争结束了。在部队，女人再一次遇到营长。营长不再是当年的营长，他现在的任务，是负责核实战争中失踪士兵的名单。他坐在一张桌子后面，两个裸露的胳膊上，整齐地排列着十几个弹痕。
　　我来找我丈夫。女人说，你们是否找到了他？
　　当然没有。营长说，但几乎可以肯定的是，他没有被俘。我们拿到了所有的战俘名单，包括死去的战俘，可是没有你的丈夫。他应该逃走了。他肯定逃走了。也许他就藏在村子里，藏在你的家里，藏在墙壁的隔层里。不过这已经不归我管了。再说能活着有什么不好呢，我整整
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　　高考命题点一　情节类题
　　【核心素养】
　　情节是小说中用以表现主题或刻画人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。因此，需要具备赏析小说的核心素养：小说常见的结构形态。
　　一、情节结构形态
　　情节结构以事件的发生发展为线索，小说的展开完全依据事件之间的因果关系，事件的发生往往表现为一系列的因果链，承上启下，环环相扣，关系紧密。巧妙的作者，往往将情节搓拧、颠倒，使读者产生陌生感、惊奇感，但小说仍建筑在一个相当完整的故事结构上。情节结构的展开一般有开头、发展、高潮与结尾，有的还有序幕和尾声。依据情节展开的线索，又可分为单线结构、双线结构、三线结构。单线结构往往是一人一事一线贯穿到底，情节单纯，其间间或有转折、曲折、升降等，但无论怎样地变化、反复，情节线索总是单一的。双线结构的特点是情节交叉或平行。一般说来，三条情节线索以上的结构，比较复杂，高考时一般不考。不论几条线索，通常都是以时空为本位的线性结构模式。具体有以下几种：
　　1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。目前高考选文多为这样的结构模式。
　　开端 是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)
　　发展 是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程
　　高潮 是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)
　　结局 是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果(往往是议论、抒情句段)
　　2.一波三折式：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在发展、高潮处横生枝节，发生波折后，再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的波折往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
　　3．欧•亨利式：在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
　　4．“延迟”式：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。
　　5．抑扬式：情节本欲“扬”，却先从“抑”着笔，最后笔锋突转，归在“扬”。或者相反。
　　二、散文结构形态
　　散文式小说的结构摒弃了那种由开端、发展而推向高潮，然后下降到解决的情节模式，它没有常见的紧张集中的情节，也不讲悬念、扣人心弦的戏剧效果，只是一些看似零碎的片段，仿佛与日常生活差不多，并不明显地表现“起”“承”“转”“合”。它像一棵树，枝枝丫丫向各个方向自然伸展，各有各的空间，