约3660字。

　　李商隐诗两首
　　【教学目标】
　　(一)知识与能力:
　　1.了解作家生平,创作风格   
　　2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故。
　　(二)过程与方法:把握《锦瑟》这首诗的意境,分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点。
　　(三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。
　　【教学重点】
　　了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境.
　　【教学难点】
　　了解诗歌所用的典故
　　【教学法】
　　诵读法,讨论法
　　【教学过程】
　　锦瑟
　　一、导入
　　中国古代诗歌浩如烟海,其中名诗佳句多如繁星,人们也许并不知道它们出自何人之手,却只能将其熟记于心,并千古传诵.现在我们一起完成下面诗句对接名句的作者李商隐代表作《锦瑟》。
　　二、赏析《锦瑟》
　　教学方法:学诗三步走
　　读:倾情诵读,整体感知
　　悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法)
　　品:拒绝涵咏,品味语言
　　三、1.作者简介,背景简介
　　2.听录音
　　3.诵读(全班,个人,自由背诵)
　　4.把握感情基调:伤感哀怨 (多读)
　　四、合作探究(讨论归纳,以小组为单位)
　　1.提问:诗人由"五十弦"的"锦瑟"想到了什么?这其中运用了什么表现手法?
　　明确:想到年已半百的自己,进而由"锦瑟"想到自己美好的青春时期。比兴手法(以瑟起兴,造成一种迷惘的意境)
　　2.中间两联用哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?留下了一种怎样的意境?  
　　①典故                 情怀
　　明确:A.庄周梦蝶-----包含着美好的情境,却又虚渺的梦境
　　B.望帝啼鹃-----曾害过相思,有过殷切的思念
　　C.泣珠鲛人-----梦想和思想都破灭后所得的是满眼眼泪
　　D.玉暖生烟-----梦想和爱情破灭的迷惘
　　②意境:朦胧,凄怨,迷离
　　③感情:惆怅,伤感  (多读)
　　3.你认为全诗的主旨是什么？（各抒己见，引导：经过追忆往事，使人的情结，凝结在哪个词语上（惘然），作者为什么惘然（为此情）此情到底是什么情？请同学们就此探究诗歌主旨（参考课后练习一）  （悼亡说，恋情说，自伤身世说，寄兴说）
　　△一般人认为此诗是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟年华所唱出的一曲哀怨凄美的歌。
　　五、再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背)
　　六、小结:
　　这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的<<锦瑟>>,尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通.
　　七、归纳本诗艺术特色:
　　①朦胧的意象 ②哀怨的基调 ③凄迷的意境 ④华美的语言 ⑤象征的手法
　　八、背诵全诗(作业)