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《药》课堂教学实录

授课：江苏省宿迁中学     王孝玲
评点：江苏省宿迁中学     张丁乙
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请看屏幕。鲁迅在《南腔北调集·我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。”小说《药》写了病态社会的哪些病人？
【以前多数教师教学此文，多从“药”入手，王老师从“病人”入手，另辟蹊径，也许能收到“柳暗花明又一村”的效果。】
出示关键词“病人”
生：小说写了病人小栓。
师：哪些地方写到小栓的病？请到文本中找寻，并体会其含义。
学生哗哗翻书，小声地议论，两分钟后，有学生主动站起来回答。
生：“那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。”
“便禁不住心跳起来，按着胸膛，又是一阵咳嗽。”
“这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。”
又一生：“小栓慢慢的从小屋子里走出，两手按了胸口，不住的咳嗽。”
“店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拚命咳嗽。”
师：写小栓的咳嗽用了哪些修饰语？说明什么？
生：“一通”“一阵”“不住”“拼命”，说明小栓病得很重。
【抓住这些修饰语让学生品味，就上出了语文课的特点，把语文落到了实处。】
师：“沉疴在身”（出示）。
小栓的咳嗽在什么时候出现？
生：起身、服药后和康大叔夸耀药效时。
师：除了说明小栓的病很重，似乎还另有深意——
生：说明药没效，康大叔骗人。（生笑）
师：是啊，服药后的剧烈咳嗽，预示小栓的病后果不妙，华老栓夫妇的希望幻灭。华小栓拼命的咳嗽又是对声言“包好”的康大叔的绝妙讽刺。
【小栓“咳嗽”这一病状牵动几方人物，引导学生抓住“咳嗽”不放，剥茧抽丝，涵咏体会，层层加深理解，收一石三鸟之效。】
师：除了小栓，小说还写有其他病人吗？
【围绕“病人”把教学过程又向前推进了一层了。】
学生思索片刻，顿悟。
生：老栓夫妇。
师：他们也是病人吗？有什么病？有哪些表现？