约23680字。

　　高考语文整本书阅读复习：《红楼梦》整本书阅读中遇到问题解决方法
　　内容：
　　死活读不下去，该怎么办？
　　小说内容多，重点是什么（上）
　　小说内容多，重点是什么（下）
　　学习任务重，教学怎么办？？
　　高考或涉及，怎样考才合适？
　　一、死活读不下去，该怎么办？
　　广西师大出版社发布过一个“死活读不下去排行榜”，排在第一的就是《红楼梦》。此外，四大名著的其他三部也榜上有名。对这个榜单，我一直存有疑虑。从可读性看，四大名著应该不至于“死活读不下去”，尤其后三部，以我青少年时代的阅读经验，似乎说“死活不想放下”才确切。至于《红楼梦》，理解难度确实很高，但可读性还是很强的。笔者在给詹丹教授《重读<红楼梦>》的书评中这样写道：
　　《红楼梦》是一本可以从任何地方进入的书，但在全书面前，我们却常有一种门都摸不到的迷惘。坦率地说，从整体上把握《红楼梦》，是一件吃力不讨好的事情，远不如某个情节或片段的玩味来得开心。但问题在于，如果没有“整”的意识与眼光，局部的咀嚼与分析又有什么意义呢？整本书阅读的价值又在哪里？最坏的可能是，细部的咀嚼越透，离开《红楼梦》越远。
　　“可以从任何地方进入”，正说明了《红楼梦》的可读性。在我看来，《红楼梦》的问题，主要不在于“读不下去”，而在于“读不进去”；更难的，是“读不出来”，达成对“整本书”的把握与理解。整本书阅读，其要恰在一个“整”字。
　　不过，即使学生真地“死活读不下去”，我们也还是要想方设法引导他们读下去。这自然是因为《红楼梦》的整本书阅读已是新教材中的一个单元，是学生必须面对的学习任务。尽管对此争议颇多，但作为一线老师，还是应该尊重和落实教材的安排。其次，这里也涉及到一个教育的观念问题。近几十年来，在知识相对主义和学生绝对主体的思潮影响之下，我们特别强调学生天然的、感性的、个体意义上的兴趣，而对于社会发展与知识进步所召唤的理性意义上的志趣，我们的重视程度远远不够。从兴趣到志趣，需要教师的引导、开发与培养。整