约15460字。

　　《高考语文复习之病句辨析和修改》教学设计
　　教学目标
　　1.认识六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；
　　2.掌握修改问病句的原则和方法。
　　教学重点
　　1.学会辨析“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘余”“结构混乱”。
　　2.掌握修改问病句的原则和方法。
　　教学难点
　　1.辨析：成分残缺或赘余、结构混乱。
　　2.修改病句。
　　教学安排
　　4课时
　　教学方法
　　导学，以学以练为主。
　　教学过程
　　一、考点探究1：语序不当
　　【技巧点拨】
　　辨析语序不当之“五看”
　　“一看”要看句中关联词语，检查关联词语位置是否正确；
　　“再看”要看修饰语长的句子，检查修饰语语序是否正确；
　　“三看”要看句中数量词语，检查数量词语位置是否正确；
　　“四看”要看几个并列词语或短语，检查其顺序是否正确；
　　“五看”要看分句较多的复句，检查分句间语序是否正确。
　　【积累】
　　语序不当主要包括多项定语次序不当、多项状语次序不当、句序不当、词序不当等，主要有以下几种情况：
　　1.多项定语语序不当
　　多项定语一般按下列顺序依次排列：(1)表示领属或时间、处所的定语；(2)表名称或数量的定语；(3)动词或动词短语；(4)形容词或形容词短语；(5)名词或名词短语。另外，带“的”的定语要放在不带“的”的定语前。如“张怡宁是国家队的(领属性的)一位(数量)有十几年国际大赛经验的(动词短语)最优秀的(形容词短语)乒乓球(名词)女(名词)运动员”。
　　2．多项状语语序不当
　　多项状语一般按下列顺序依次排列：(1)表目的或原因的介词短语；(2)表时间的名词或介词短语；(3)表处所的名词或介词短语；(4)副词(表范围、程度、频率)；(5)形容词或动词(表情态)；(6)表对象的介词短语。如“许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈”。
　　3．定语、状语错位
　　(1)定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；(2)状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”，改为“大家广泛地交换了意见”。
　　4．虚词位置不当
　　(1)关联词的位置不当。复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句不同一个主语时，关联词在主语前边。如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前。(2)副词的位置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。
　　5．主客体颠倒
　　如“詹姆斯•卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯•卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生的”。
　　6．修饰语和中心词位置不当
　　如“我认为青少年的大多数是好的”，改为“我认为大多数的青少年是好的”；“作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大”，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款，市场需求的潜力很大”。