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浅谈在创新语文教学中如何开展语文阅读教学
沈扣珠
（江苏省姜堰市苏陈中学）
       
       摘要：语文的阅读教学是为了培养学生的各种阅读能力，积淀人文素养；是提高学生的语文素养和言语交际能力的基础。因此，应该把 “读” 作为语文教学的重要环节。要引导学生在阅读中增强对字、词、句到篇的理解，让他们在在阅读中，不断丰富学生的知识，提高学生思维能力。只有这样，语文教学才达到了应有的目的。
       关键词：语文教学  阅读  创新
       
一、语文教学应该以读为本
       语文教学应包括学习阅读和学习语言两大任务。学习阅读主要是培养各种阅读能力，使学生慢慢地能独立进行阅读各种书籍报刊，积淀人文素养；学习语言则重在积累和吸收新的语言形式，通过动态的言语实践，领悟语言的内在规律，把文本语言转为学生自己的语言，以提高学生的语文素养和言语交际能力。也就是说语文教学的关键是以读为本。
       课文是学生习得知识、积累语言、形成技能、获得方法的重要凭借。学生学习语文主要靠读的实践，词汇的积累，语言的品味，思维与技巧的提高，驾驭语言的能力日臻完善都与“读”有着密切的关系。也就是说，“读”是语文教学中的一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辩、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。因此，这个“读”，应该是集中心智去细细品读。从中去感受文章的韵味和情致，揣摩文章的思路和表达方法，领略作者遣词造句的精妙独到和语言文字的无穷魅力，进而品出字里行间所表现的社会之美、自然之美、生活之美、人性之美。
       由于生活经历、认知水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的冲动，他们渴望自己的感悟体验得到同伴的认可，他们也想听到别人的真知灼见。这时，教师适时地为学生提供交流的平台（学习小组内交流、全班交流）及时间。“他们入景入境地朗读，他们入情入理地解说，他们学会了聆听，学会了表达，学会了接纳、赞赏、争辩、互助，他们不断地对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作与沟通，他们看到了文本的多侧面，思考的多途径，从而对知识与方法产生新的洞察与领悟。”同时，通过品读和交流，能使学生更好地领悟文学作品蕴藏着的灵性与思想，感受那充满魅力、充满人性的语言美，在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，从而产生巨大的人文价值，并内化为一个人的情感，