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　　第1讲　钩玄提要点，获取信息全——内容理解分析
　　内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度的整合或迁移。此题型重在考查筛选并整合文中信息的能力，准确定位信息并仔细比对，可以帮助我们快速作答。
　　一、命题角度
　　题干示例 审题定向
　　1.(2020•新高考全国卷Ⅰ)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
　　2．(2020•新高考全国卷Ⅰ)根据材料内容，下列说法不正确的一项是 “对材料相关内容的理解和分析”“根据材料内容……”，此类题考查的是对文本内容的理解分析
　　二、解题技法
　　新题型文本阅读的目的是获取信息、处理信息、评价信息，它的文本是非连续性文本，与连续性文本相比，它具有以下特点：
　　1．角度多样。高考所考查的非连续性文本，一般是多则材料，且出自不同作者，表达的观点不尽相同，需要横纵分析，前后对比。
　　2．信息量大。非连续性文本阅读的每则材料都很短，二三百字或百余字，但都是节选的“精华”部分，有效信息集中度高，文字表述简洁。
　　3．手法灵活。非连续性文本多运用文字、图表甚至符号传递信息，形象直观，手法多样，需要多角度接受，对比鉴赏。
　　新题型文本阅读的“内容理解分析类题”的解答，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。
　　(一)答题策略：
　　(二)解题方法：
　　1．识别陷阱法
　　内容理解分析类选择题，其选项都是命题人对原文信息作了转换处理。如果对命题人的转换手段与设题陷阱有所了解的话，会对做题帮助很大。
　　设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略
　　偷换概念 主要指命题人在解释概念或转述文意时，暗中将相关概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等做了改变，乍一看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现错误 选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是增减“的”“了”这类虚词，或换了一个相近的词语或句子而改变了句子原意 应注意看选项与原文是否存在信息对接错误的现象，尤其要看选项句的主语、谓语与原文是否一致