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　　部编版高中语文必修下册第六单元第13课《林教头风雪山神庙》教学设计
　　教材分析：
　　《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》，前文的情节是因高衙内看上林冲妻子调戏不成，故意设计让他误闯白虎堂，构成犯罪而发配沧州；在发配途中，收买押解官试图谋害他性命，幸得鲁智深相救。于是总算无虞到了沧州。
　　选文就从此处开始着笔。小说教学角度，我认为本篇有这些教学内容：
　　林冲人物形象以及其性格变化的轨迹，小说的环境描写，关于人物的细节描写（特别是对林冲几处动作描写，很值得体味），官逼民反的小说主旨。本篇文章的特殊性是，“风雪”这一环境设置，很高妙。它既是选文标题的核心词汇，也是自始至终萦绕其中的自然环境；它既是故事发生的特定自然环境，又可以暗指整个社会环境对林冲的步步紧逼；既让小说情节环环相扣，逻辑严密，又与人物性格转变息息相关。
　　纵观与本课有关教学，我们往往会把课堂探究聚焦于人物形象的分析和主旨意蕴的探寻，我们更多关注的是写了什么，而甚少会去关注怎么写，很少会从叙事学视角入手，去关注看似巧合的情节中的逻辑链条，去体会小说引人入胜的叙事手法。基于这样的考量，我把“风雪”作为本次教学的主要抓手，把教学重难点定位于理解“风雪”在叙事中的作用，体会环境与人物性格和命运的关系。
　　教学目标：
　　1.细读文本，理解“风雪”的作用；
　　2.深入研读，体会特定环境与人物性格和命运的关系。
　　教学重难点：理解“风雪”在叙事中的作用，体会环境与人物性格和命运的关系。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：预习准备：
　　1.查找关于林冲的资料，向同学们介绍你所了解的林教头。
　　2.阅读课本选文，着重勾画环境描写部分，思考这些笔墨有何作用。
　　一、导入
　　郭沫若说，沧海横流，方显出英雄本色。不经历风雪，难见一个人真正的成长；不经历风雪，也难看清一个人真正的底色。有这么一个人，他的生命真切地直面“风雪”，他就是林冲，今天我们通过《林教头风雪山神庙》，来一起走近他的生命。
　　二、设疑自探