约5330字。

　　王道乐土   以民为本
　　——《齐桓晋文之事》教学设计
　　教学目标
　　1、掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式， 并归纳其规律；
　　2、能够理顺错综的文章思路；
　　3、学习比喻、排比等手法在文章中的运用，欣赏孟子迂回曲折的论辩艺术；
　　4、体悟孟子当仁不让的治世精神和可贵的民本思想。
　　教学重点    目标1、3
　　教学难点    欣赏孟子迂回曲折的论辩艺术。
　　教学过程   4课时
　　教学过程
　　第1课时
　　一、导入新课
　　回顾初中学过的“孟子二章”（《鱼 我所欲也》《生于忧患 死于安乐》），感知《孟子》与《论语》风格的不同。
　　“孔曰成仁，孟曰取义”，孔孟二圣仁爱思想一以贯之，而语言风格和个人气质却大不相同。今天我们再次打开经典《孟子》，欣赏《孟子》雄辩的魅力，感受孟子刚健的气质。
　　二、通读课文，粗知文意
　　1、孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？（孟子说服对方实行王道）
　　2、孟子的中心观点是什么？（保民而王）
　　3、划分结构层次
　　第一部分(开头至“王请度之”)主要说齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。第二部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。第三部分(“王曰：‘吾惛，不能进于是矣。’”到篇末)阐述施行王道的具体措施。
　　第2-3课时
　　学习设计：分片段演读课文，落实文言字词句知识。
　　任务一：依据文章某一个相对完整的片段，分小组设计一段课本剧表演。
　　要求：台词可依原文，可文白夹杂，也可转换为方言口语，但要基本保留原意。片段选择由课代表统筹安排，不要重复。
　　设计示例：(一人演齐宣王，一人演孟子，小括号部分由两个阵营的群演分别完成。)
　　齐宣王  齐桓、晋文之事，可得闻乎？（齐声询问：可得闻乎？）
　　孟  子  仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？（征求意见性地齐说：则王乎？）
　　齐宣王  德何如，则可以王矣？
　　孟  子  （语气坚定地）保民而王，莫之能御也。（声音逐渐加大地齐读三遍：莫之能御也！）
　　齐宣王  （试探地）若寡人者，可以保民乎哉？（疑惑地齐问：可以保民乎哉？）
　　孟  子  （点头，肯定地）可。（齐声旁白：当然可。）
　　齐宣王  （疑惑地）何由知吾可也？（疑惑地齐问：何由知吾可也？）
　　孟  子  （亲切地）臣闻之胡龁曰：“王坐于堂上，有牵牛而过堂下者。王见之，曰：牛何之？对曰：将以衅钟。王曰：舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。对曰：然则废衅钟与？曰：何可废也？以羊易之。不识有诸？（众人你看我，我看你，七嘴八舌地小声问“不识有诸？”，又一起看向王，高声齐问：不识有诸？）
　　齐宣王  （微笑点头）有之。（自豪性地齐说：有之，有之，有之