高中物理教学中思变思想的透析
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高中物理教学中思变思想的透析
在高中物理教学过程中，处处都渗透着哲学的思变思想，我们在教学的过程中，不知不觉的进行着哲学的思想。当然有老师问我，什么是哲学的思变思想，在这里我就钱学森的一句话告诉大家，“从实践上升到科学的理论，又从经过践考验的科学理论再上升到、概括到哲学，这一点居然一直没有认识到！以前的认识是马克思主义哲学与其他科学是对立的，从来没有想到其他科学也会最后发展到马克思主义哲学的高度！”很显然是物理属于自然科学类，它的发展离不开社会的发展，它应该从社会中来，同时又应该回归自然。
在高中的物理课程教学的过程中，我们都很重视实验的教学，而且高考中物理实验的考试也是占有很大的比重的。它要求我们在做验证性实验的同时，必须具有思变的哲学思想，要有创新意识，不居于现有的实验方法，要想想在现有的实验室中，同一个实验，同一套实验器材却可以完成很多相关的实验。在自己动手的同时，应该诱导学生动脑筋。把按部就班的做验证性实验，变成具有开放性实验的问题来做，可使学生在动手动脑中，学到了很多知识。也锻炼了学生对问题的处理能力和分析问题的能力，在母小勇和李代志主编的《物理学教育新论》中有一章节就专门讲了这个问题，有兴趣的同行可以去看看，还是很有道理的。
高中物理首重理论教育，而职业技术学校则首重实践和技术的培训，这也没有什么，可以高中生不是每人都上大学，他们有一部分人也要走入社会，在这里我斗胆提出在课程的安排上可不可以考虑这些人呢？而职业中学的学生他们不仅仅是一个普通的劳动者，在学习的时候我们可不可以把他们定位在劳动者和研究型人才来培养呢？所以在普通高中教学和职业中学教学都有他们的局限性。在实践中来的理论应该在实践中得到升华，而不是让学生停留在肤浅的认识中。国家大力发展基础教育我想可能也有这方面的考虑，一个合格的劳动者不只是能够熟练操纵机器就可以了，他应该是一个复合型的人才才是。在处理突发事件和技术创新中，一线的工人更是有得天独厚的条件。中国教育要发展就的变革，物理学要发展也要变革，正如古代的人说的穷则思变。我们培养可无数的合格的操作手，就没有培养出合格的创造性人才，这就是现在我们教育尴尬的局面。
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