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　　如何激发高中生物理学习兴趣
　　长安区第二中学 周燕
　　任何一种创造发明和重大发现都是青出于蓝而胜于蓝，出于蓝就是借鉴前人的经验和知识。从这个意义上讲，知识是不断探究而得出的．换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。要让学生很好的完成这一过程，那我们教师在教学过程中就要凭借自己一桶水对一杯水的知识优势，鼓励学生浮想联翩，能发现问题。为此教师要做到：勤鼓励，不管提问题学生程度的高低，也不管所提问题的正确与否一律热情鼓励。对于不切实际，漫无边际，瞎想出来的问题，对于钻牛角尖的问题要耐心疏导。将他们的思维逐步纳入正确轨道。对那些学生有能力解决的问题应要善于点拨，提供思路，让学生自己去钻研解决。这样可以提高学生的学习兴趣．物理学更是如此．  学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，我们根据在《高中物理新课程标准》中，把培养学生学习物理兴趣作为培养学生情感态度与价值观的首要目标，是我们培养“具有高度科学素养和人文素养的人”的首要条件，那么，如何培养高一学生学习物理的兴趣，是我们物理老师的首要任务。
　　兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
　　要提高兴趣，我认为就应该改变以往的以传授知识为主的教学过程，变成以学生自主研究，自由创造为基础，教师给予适当性启发和指导为辅，以研究性学习为理念的研究性教学过程。为此，我们物理在今后的教学中，应该加强对研究性教学活动的探索，不断地在课堂教学中渗透研究性教学和学习方式，充分发挥学生学习主动性和创造性，形成在探索中获得知识的教学氛围，使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣，从而充分调动学生学习的积极性，使课堂教学改革与研究性学习相互促进，实现课堂教学的创新。
　　因此，我们在今后的教学中如何探究，怎样探究，探究什么，以及怎样实施等等都是值得我们每一个人的思考，我认为可以从以下几个方面进行探究。
　　一、优化教学情景，提高学习兴趣。