共22张，含2个flash动画、主要展示了力的合成、力的合成的方法、共点力，有讲有练，可用于该内容教学展示。

约2850字。
　　3.4力的合成教学设计
　　南昌三中刘斌
　　一、教材分析
　　学生在初中已经接触过同一直线上两个力的合成方法，在第一章也已初步接触到位移的矢量合成，本节内容进一步介绍矢量运算的普遍法则平行四边形定则，这个定则是矢量运算的工具，故本节内容同样是高中物理的“基石”。教材用简单的语言和一副卡通画引入了合力、分力的概念及等效替代的物理思想。将求合力的方法由传统教材的验证实验改成探究实验。教材通过“思考与讨论”栏目让学生知道合力与原来两个分力夹角的关系，最后通过两幅生活中的插图说明了共点力的概念。
　　平行四边形定则也是矢量运算普遍遵循的法则，而矢量运算贯穿高中物理始终，因此，本节内容将前面学习过的速度、速度的变化，后面将要学习动量、动量的变化等矢量及其运算指出了具体的运算法则，它具有承上启下的作用。
　　二、教学目标
　　【知识与技能】
　　1. 能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会等效代替的物理思想。
　　2. 能通过实验探究求合力的方法平行四边形定则，并知道它是矢量运算的普遍规则
　　3. 会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力
　　4. 知道合力的大小和分力夹角的关系
　　5. 能应用力的合成知识分析日常生活中的有关问题，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
　　【过程与方法】
　　1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；
　　2、学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣．实验结果在误差范围内是准确的
　　【情感态度与价值观】
　　1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
　　2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识
　　三、教材的重点
　　“力的合成”这一节研究的是力的等效关系，依据等效思想总结出力的平行四边形定则，明确提出力是矢量和运算法则。这是本章的重点和难点
　　四、教材的难点
　　实验探究方案的设计与实施。
　　学生平时学习时养成接受知识的习惯，而不习惯自己主动设计方案探究。
　　五、教学设计思路
　　采用质疑、探究、验证、总结的认识物理问题的规律.整节内容贯穿一个等效的思想。
　　平行四边形定则是矢量合成法则，而学生一直以来都习惯于代数运算，对矢量运算特别不习惯，因此在教学过程中要注意增加学生的感性认识。实验是学生接受物理知识最符合认知规律的方法，本节课的教学设计正是基于实验，让学生亲自实践，实验探究，