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　　《力的合成》说课稿
　　贵池第八中学刘永华
　　尊敬的各位领导、评委，大家好：
　　今天为大家说课的课题是《力的合成》
　　一、说教材
　　这是高一第三章《相互作用》第四节的内容，前三节介绍了力的基本知识，重力、弹力、摩擦力这几种常见的力，本节开始介绍力的运算，这是其他矢量运算的基础，为之后运动的合成，场的叠加等打基础。因此探究力的合成的平行四边形定则是本节的重点。同时这也是高中物理第一个“实验”模块，强调培养学生的操作能力和探究能力，因此花大部分时间进行分组实验，由学生自己得出平行四边形定则。
　　二、说学生
　　这是高中学生第一次接触矢量运量，他们已经习惯代数运算，即使之前的位移、加速度，也是由直接计算得出，对这种全新的运算法则不容易接受。因此采取分组实验，让学生通过探究自己得出“平行四边形”，让他们心悦诚服的接受这种思想。
　　另外，“等效替代”是高中物理经常运用的重要方法，对学生而言同样是个新的物理思想，学生往往需要很久才能熟练运用，可通过多个实例，反复讲解，加深学生对等效替代的认识。因此，在等效的基础上理解平行四边形定则是本节的难点。
　　三、说三维目标
　　1、理解合力与分力、力的合成的概念及它们间的等效替代关系；掌握力的平行四边形定则；会用作图法与计算法求解共点力的合力。
　　2、通过生活中的例子认识等效替代的研究方法，通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力。
　　3、通过具体的实验操作体会到团结合作、交流互助的重要性；培养实事求是、尊重自然规律的科学态度
　　四、说教法与学法
　　教法：
　　1、以学生实验探究为主，教师讲解为辅。
　　2、由于教师主要是引导，故采取启发式教学：
　　合力与分力能够等效替换——找合力——实验探究合力与分力的关系
　　——交流合作——得出结论
　　3、由于存在学生分组实验，课堂教学紧凑，必须采用多媒体辅助教学。
　　学法：学生主动探究，互相协作，分析讨论
　　五、说教学过程
　　整个教学过程分为三部分：概念讲解（5分钟）、学生进行分组实验探究定则（25分钟）、通过题目巩固平行四边形定则（10分钟）。
　　【概念讲解】