3.4    力的合成课件.ppt
3.4   力的合成教案.docx
课件共13张，教案约3500字。
　　3.4   力的合成
　　★教学重点、难点：
　　教学重点
　　1．合力与分力的关系．
　　2．平行四边形定则及应用．
　　教学难点
　　实验探究方案的设计与实施．
　　[新课导入]
　　[复习提问]
　　力的概念是什么?    (力是物体间的相互作用．)
　　力的作用效果是什么?   (力的作用效果是使物体运动状态发生变化或使物体发生形变．)
　　．
　　[新课教学]
　　一、力的合成
　　让学生把一桶水或一个重物从地面上想办法放在桌面上．
　　用一只手就可以把它提到桌面上．(同时演示)
　　我们可以两个人把它抬上来．(同时演示)
　　仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶从地面提到桌面上，两个女同学用两只手给水桶两个力，同样也把水桶从地面移动到桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的．在提水桶这个事件上，这一个力产生的作用效果和两个力的作用效果是相同的．
　　生活中还有哪些例子可以说明同样的问题?
　　在这些例子中，一个力与几个力产生了同样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力与那几个力是什么关系?
　　当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．
　　二、实验探究求合力的方法
　　怎样求合力呢?我们先来看一个演示实验．(用两只弹簧秤成一定角度提起一个重物，分别读一下两只弹簧秤的读数．然后用一只弹簧秤提起这个物体，看这时弹簧秤的读数)
　　思考：两只弹簧秤的示数之和是不是等于一只弹簧秤的读数．
　　(观察实验现象，读取实验数据并进行简单处理)一只弹簧秤的读数不等于两只弹簧秤的读数之和，而是比两只弹簧秤读数之和稍微小一些．
　　师：(微笑鼓励)这位同学观察得很仔细，按照算术法则，两只弹簧秤的读数之和应该等于一只弹簧秤的读数，可见力的合成并不是简单地相加减．那么它们之间的关系到底是怎样的呢?
　　关键是：两个力共同作用的效果和一个力单独作用效果相同，怎样设计才能够更容易控制两种情况下力的作用效果相同．
　　力的作用效果有两种，一种是改变物体的运动状态，一种是使物体发生形变．要探究一个力的作用效果和两个力的作用效果相同，从这两个方面人手都可以．