曲线运动.ppt
曲线运动2教学设计.doc
课件共30张，教案约5000字。
　　§5.1曲线运动第二课时的教学设计
　　城关高中蔡华玉
　　一、设计背景
　　本节是第五章《曲线运动》教学的知识基础。学生已经学习过直线运动，学习曲线运动时要了解它与直线运动的显著区别：速度的方向在变化。要研究曲线运动，首先要明确由于位移矢量的方向不断变化，需要采用平面直角坐标系，用位移在坐标轴方向的分矢量来代表它。其次，必须解决曲线运动速度方向的确定问题，认识曲线运动的性质以及物体做曲线运动的条件。由于本节内容多，我将它分两课时来讲。第一课时学习曲线运动的位移和速度以及其表示方法，以蜡块为例描述平面中的运动，探究了物体做曲线运动的条件。第二课时通过回顾第一课时蜡块的运动引入合运动和分运动，从而学习运动的合成和分解。通过生活中的具体实例促进了学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勤于思考；通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
　　二、教学内容分析
　　本节课内容是学生第一次研究具体的复杂的平面中运动，是学生在学习研究了匀速直线运动，匀变速直线运动，自由落体运动等较简单的直线运动后从定量研究直线运动规律进入定量研究曲线运动规律的转折点。通过本节的学习研究，使学生学会如何用平面坐标系和图解法描述曲线运动，如何通过运动的合成与分解，把运动物体实际表现的复杂运动分解成几个简单的分运动，从而利用研究分运动的性质和轨迹来确定物体实际表现的运动的性质和轨迹。同时通过本节的学习，巩固矢量合成的一般法则即平行四边形定则，进一步强化矢量运算的可逆性和等效性原理。
　　三、学情分析
　　1、知识结构上，学生在物理方面已经学习了物体的匀速直线运动和匀变速直线运动规律，以及力的合成与分解的平行四边形定则，在数学方面，已经学习了直角坐标系等基础知识，具备解决物体在平面内运动问题的知识基础，在能力结构上，对于如渡河问题也有一定的感性体验和理性认识，所有这些构成学生本节课的学习基础。
　　2、学生对一个物体实际的复杂运动可以看作是两个简单运动的组成的认识在理解上还很抽象，对物体运动的位移、速度、加速度的矢量性，