《向心力》教学设计7

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  • 更新时间: 2016/4/3 20:46:30
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资源简介:
向心力导学案.doc
向心力教学设计.doc
  “向心力”教学设计
  新洲三中李海燕
  一、教学内容分析
  本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念,为了使学生容易接受,教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法,在这里,编者增加了一个演示实验,就是借助向心力演示器进行实验,把学生的实验结论逐一验证,从而验证了向心力公式,更有力说明了实验的科学性和重要性。课本23页中的“讨论与交流”这一点学生往往觉得抽象,只是理论来分析,这里编者把它改成实验探究,这样学生通过实验亲身感受,定性分析,这比理论分析更具有说服力。
  二、教学对象分析
  在前面的教学中,学生已经学习了匀速圆周运动,对匀速圆周运动有了一定的理解。知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速等,并理解线速度、角速度、周期、半径之间的关系。学生知道在转动装置中,共轴的轮子上各点的角速度相等;皮带转动(不打滑)中,凡和皮带接触的点,线速度的大小相等。这些都为本节课的学习奠定了基础。学生知道匀速圆周运动是一种变速运动,因为它的线速度方向时刻在变,但只是表面的知道,更深一步来分析,为什么线速度的方向时刻在变?是什么力来改变物体的这种运动状态,这个力有何特点?学生带着这些疑问来进入本节课的学习。
  三、教学设计思想及策略
  本节首先通过日常生活经验和观察中的两个实例,提出问题,加上老师的即时演示实验,其现象更加深学生心中的疑惑,激发他们求知探索的欲望,更易引起学习的兴趣。然后学生亲身进行实验探究来感受向心力。当学生对向心力的概念有了一定的认识后,就进一步提出向心力的大小与哪些因素有关呢?可以先让学生根据前述实验做出猜想,然后再让学生设计实验对猜想进行验证,教师可以按照教材的设计指导学生完成,进一步强化学生对向心力的感性认识。教师还借助了向心力演示器进行实验,把学生的实验结论逐一验证,从而验证了向心力公式。接着运用牛顿第二定律,给出向心加速度的公式,让学生明白匀速圆周运动的向心力和向心加速度的大小不变,但方向时刻在改变。最后把课本35页的“讨论与交流”改成实验探究,这样学生通过实验亲身感受,定性分析,这比理论分析更具有说服力。
  《向心力》导学案
  新洲三中李海燕
  学习目标:
  (1)理解向心力的概念,通过实例认识向心力的作用及向心力的来源。
  (2)通过实验理解向心力大小与哪些因素有关系,能运用向心力公式进行计算。
  (3)知道向心加速度及其公式,Fn=ma=mV2/r=mω2r,
  能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力和向心加速度
  实验探究:向心力的大小与哪些因素有关?
  猜想:_____________________________________________。
  实验方法:控制变量法实验器材:向心力演示器
  实验步骤:
  1.探究向心力F与质量m的关系
  r、ω相同,长短槽上小球质量比为1比2。
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