─探究功与速度变化的关系 (0 folders, 9 files, 1.34 MB, 1.34 MB in total.)
学情分析(靳仕强).doc 20.00 KB
观课记录(靳仕强).doc 17.00 KB
教材分析(靳仕强).doc 20.50 KB
教学课件(靳仕强).ppt 1.07 MB
教学设计(靳仕强).doc 98.00 KB
课标分析(靳仕强).doc 20.50 KB
课后反思(靳仕强).doc 21.50 KB
评测练习(靳仕强).doc 52.50 KB
效果分析(靳仕强).doc 21.00 KB　　《实验：探究功与速度变化的关系》教学设计
　　【学习目标】
　　1．知识与技能：通过本节课的学习，学会探究功与物体速度变化关系的方法。
　　2．过程与方法：通过本节课的学习，学会通过建立坐标系、描点、连线寻找一些量之间的变化关系。
　　3．情感、态度与价值观：通过本节课的学习，感受探究过程中避繁就简的方法选择，培养学生的逻辑思维能力。
　　【重点】探究思路　功与速度变化的关系
　　【难点】图像法寻求功与速度变化的关系
　　【课前复习】前面学习了两种功能关系:
　　①重力做功引起重力势能的变化，并且确立了重力势能的表达式。
　　②弹簧弹力做功引起弹性势能的变化，并且确立了弹性势能的表达式。
　　本节我们研究另一种功能关系即合力做功与动能的关系。
　　【教学设计】
　　一、新课引入
　　问题一：做功能给物体带来什么影响？
　　（引导学生回答：除了使物体发生位移还使物体速度发生了变化）
　　问题二：什么是合力的功？如何求合力的功？
　　（引导学生回答：物体所受合力做的功叫合力的功；若恒力做功用公式 ,若变力则不容易求）
　　问题三：探究合力的功与速度变化的关系，需要测量哪些物理量？采用什么实验方法和器材？
　　（引导学生回答：需要测量速度、合力的功；测速度可用打点计时器。研究物理量之间的关系可以用半定量的方法，不需要测出具体值。同时引导学生思考，如何改变合力的功）
　　二、新课学习
　　1．学生阅读教材P17-18页，明确以下几个问题。
　　(1)小车运动过程中受几个力？为使橡皮筋的拉力充当合力，其他力应怎样处理？
　　（重力、支持力、摩擦力、橡皮条的弹力；将其他力平衡掉。引导学生思考平衡摩擦力的方法）
　　《实验：探究功与速度变化的关系》教材分析
　　本节是人教版物理必修2第七章第六节的内容，通过前面几节内容的学习，学生已经建立了重力势能、弹性势能的概念，知道了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能之间的关系。本节内容是前面两节内容的继续，用做功与能量的关系探索另一种能量及其表达式：动能。由于动能的问题比势能复杂些，所以本节暂不直接涉及动能，而是先找到一个与动能密切相关的物理量---速度，先研究速度与功的关系。
　　本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会，培养学生实验探究的能力，提高学生理论联系实际的水平。本节内容是寻求动能表达式的实验探究过程，下节内容（动能和动能定理）是寻求动能表达式的理论探究过程，本节内容的实验探究为下节内容的理论探究奠定了一个实践认识基础，起到很好的铺垫作用，前后两节内容共同构成了一个较为完整的体系。通过这两节课的学习，有利于培养和发展学生的课题意识和实验探究能力。
　　本节我准备用两课时完成，第一课时，通过师生间的互动与共同探究，结合适当演示的方式解决实验的设计思路问题，探讨操作技巧问题和数据处理问题，使学生对探究过程有一个初步的认识。第二课时，以学生的实际操作为主，学生分组进行实验，教师巡回指导，对实验中出现的各种问题进行总结并通过讨论予以解决，得出结论。
　　《实验：探究功与速度变化的关系》学情分析
　　本节内容是一节实验探究课，实验探究学生以前有所接触，如物理必修一中的“探究小车速度随时间变化的规律”与“探究加速度与力、质量的关系”。通过以前这一类探究实验的学习，学生已经具有一定的实验方案设计能力、实验动手操作能力及实验数据处理的能力。尤其是纸带的处理已接触多次，平衡摩擦力的必要性及基本方法学生也已了解，至于图线处理时从关系不明的曲线通过改变坐标量转化为关系较明朗的直线的方法在“探究加速度与力、质量的关系”中也曾接触，学生有一定的基础，但还是有一定的思维和操作难度，教学中应注意合理的启发。另外，