实验：研究平抛运动 22张ppt.pptx
实验：研究平抛运动教学设计.doc
课件共22张，教案约4190字。
　　第三节实验：研究平抛运动教学设计
　　【教材和学情分析】
　　一、教材分析
　　《平抛物体的运动》这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。　　
　　二、学生分析
　　1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。
　　2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。
　　本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。
　　【教学目标】
　　1、知识与技能
　　（1）能描出平抛运动的轨迹。
　　（2）会计算平抛物体的初速度。
　　（3）结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。
　　（4）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；
　　2、过程与方法
　　通过学生设计实验，体会物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法；体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法
　　3、情感、态度价值观
　　（1）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣和求知的欲望；
　　（2）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培养学生创新意识和创新品德；
　　【教学重点】
　　平抛运动轨迹的描绘。
　　【教学难点】
　　判断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度。
　　【教学方法】
　　自主学习与实验探究相结合，加深对平抛运动的感性认识。
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　一、引入新课
　　提问：你们旅游过吗？请一位同学描述某次旅游经过的主要地点。
　　板书学生所述地点图，用粉笔将这些点连起来，得到旅游路线图。
　　小结：两种轨迹图对应两种绘轨迹方法──粉笔的完整轨迹和旅游同学的由一系列点得到的旅游路线（轨迹）图。
　　平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。要详尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动轨迹。
　　提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计实验方案。
　　学生提出实验方案，引导学生分析各个方案：