牛顿第一定律教学设计（辛祎）.doc
牛顿第一定律（辛祎）.ppt
共1个课件，1份教案。
　　《牛顿第一定律》教学设计
　　辛祎
　　【设计思想】
　　提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。本节课努力做到以学生为中心，教师为主导，学生为主体。在教学内容的设计方面，注重知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；注重面向全体学生，提高每一位学生主动参与课堂教学的积极性。在教学过程的设计方面，关注学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。鼓励学生积极发言，对学生的回答做出积极评价，并让学生进行自我评价和互评，形成生生，师生之间的多向反馈渠道。最终使学生学会知识，掌握技能，经历过程，体验方法，培养勇于探索，不畏艰险，挑战权威的科学精神。
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。
　　2、理解牛顿第一定律的内容及意义。
　　3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。
　　过程与方法
　　1、体验伽利略理想实验的推理过程，理解理想实验是科学研究的重要方法。
　　2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。
　　3、观察生活中的惯性现象。
　　情感、态度与价值观
　　通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。
　　【教学重点】
　　对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程
　　【教学难点】
　　力和运动的关系，惯性和质量的关系
　　【教学方法】
　　实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学
　　【教学器材】
　　多媒体课件
　　【教学过程】
　　 新课导入：力和运动有关系吗？（情景创设，引入新课）
　　 新课展示
　　一、力和运动有什么关系呢？
　　1、亚里士多德
　　组织学生思考、讨论并引导学生得出下列问题的答案。
　　（1）古希腊哲学家亚里士多德的观点是什么，他凭什么得出观点的？
　　力是维持物体运动的原因；观察和直觉。
　　（2）造成亚里士多德得出错误观点的原因是什么？
　　由于地面环境中重力和摩擦力的干扰。
　　【过渡引导】一边解说引导，一边用小车演示