\曲线运动
曲线运动公开课教案.doc
曲线运动公开课课件.ppt
曲线运动教学反思.doc
共1个课件，1份教案，1份反思。
曲线运动教学反思
郭传平
《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律，而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础，故其在必修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，对学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识。
在这节课的讲授过程中，由于考虑到了学生的认知水平，我对教学内容做了调整，先讲曲线运动的特点，即曲线运动的位移和速度，在学生对曲线运动有了初步了解之后，设置问题
公开课《曲线运动》教案
郭传平
教学目标：
1. 掌握曲线运动的条件跟特点
2. 掌握力的合成与分解的方法
3. 灵活贯通曲线运动跟力的关系
重点曲线运动的判断、灵活运用平面直角坐标系、力的合成与分解
难点力的合成与分解、曲线运动跟力的关系
知识导入：
一、曲线运动
定义：轨迹是一条曲线的运动叫曲线运动。
一般用平面直角坐标表示质点在曲线运动中的位置。
条件：质点所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上，合外力指向轨迹凹侧。
特点：①轨迹是一条曲线
②某点的瞬时速度的方向,就是通过这一点的切线的方向
③曲线运动的速度方向时刻在改变,所以是变速运动,并且必具有加速度
例题精选：
例1：让一个小铁球沿水平光滑桌面运动,在一侧突然放上一个条形磁铁,发现小铁球的运动方向发生了变化,轨迹是一条曲线.如果把磁铁放在小铁球运动方向的正前方,发现小球仍做直线运动,只不过速度增加了.由此分析小球两种情况下,都受到了力的作用,为什么一次是曲线运动,一次是直线运动?如图所示.
例2：1:某质点从平面直角坐标系的坐标原点开始运动.经:一段时间后,t1时刻其坐标位置为x1=6 m,y1=8 m,如图所示.求从开始运动到t1时刻质点的位移?
说明：（1）如果这个合外力是大小和方向都恒定的，即所受的力为恒力，物体就做匀变速曲线运动，如平抛运动．
（2）如果这个合外力大小恒定，方向始终与速度垂直，物体就做匀速圆周运动．
（3）做曲线运动的物体，其轨迹向合外力所指方向弯曲．根据曲线运动的轨迹，可以判断出物体所受合外力的大致方向．
二、运动的合成与分解：
1．定义：由分运动求合运动的过程叫运动的合成．即已知分运动的位移、速度和加速度等，求合运动的位移、速度和加速度等的过程。
由合运动求分运动的过程叫运动的分解，是运动的合成的逆过程．
2．规律：运动的合成与分解所遵循的法则是平行四边形定则．运动的合成与分解包括位移、速度、加速度的合成与分解，都遵循平行四边形定则。
3.几个结论：
（1）两个匀速直线运动的合运动仍是匀速直线运动．
（2）一个匀速直线运动和一个匀变速运动的合运动仍是匀变速运动；二者共线时为匀变速直线运动；二者不共线时为匀变速曲线运动．
