一次特殊的作业

　　一个单元的文言文学完了，我进行了一个单元的测试，结果很差，主要原因是学生课后都不好好背诵，我很想让家长知道学习情况，一一打电话，显然有点不切实际。于是我叫学生把试卷拿回家让家长签字。
　　第二天，试卷收回来一看，更让我生气，考得好的，家长在试卷上写了不少的意见，反而是不好的，上面孤单单的一个名字，而且乱七八糟的。一看就是学生自己模仿的。该怎么做，才能让学生和家长和谐的沟通呢？
　　一天，我们正在学习巴西球王贝利的自传《第一千个进球》，当学到贝利说自己能有今天的成就，还得感谢他的父亲。于是，他回忆了自己的成长经历。有一天，他和小伙伴因好奇，大家在一起抽一种自己做的絮絮烟。不巧的是父亲恰好路过，小伙伴都为贝利捏了一把汗。但父亲直向贝利招了招手，笑着走了。此时，贝利吓得脸色苍白，心想父亲肯定要惩罚自己。但当贝利回到家时，父亲说：“我看到你抽烟了。”“我有没有看错？”“你抽烟有多久？” “告诉我，味道好不好？”当贝利如实告诉时，父亲不但没有打他，反而把贝利拉过去，抱住他的胳膊，向朋友似的谈话：“你踢球有几分天分，以后也许会成为一个高手。要是你抽烟喝酒，就踢不好球了。到时候就没有足够的体力在九十分钟之内一直踢出理想的水平。这事你自己决定吧。”然后父亲伸手从口袋中取出钱夹子，“如果你还想抽烟，最好还是抽你自己的烟。老是讨人家的烟抽很丢人。你自己买烟须多少钱？”此时，贝利羞得无地自容。此后再也没有抽过烟。学到这里时，我看到了学生一双双羡慕的眼睛，听到了一句句的赞叹声。我随口问了一个昨天考得很差的同学：“考卷拿回家，父母的表现怎么样？”学生胆怯的说：“我自己签的名，我害怕我爸打我。”其实，我也被贝利父亲的作法感动了。于是，我当场布置了一个作业：回家把课文读给父母亲听听，然后让爸爸妈妈谈谈感受，你们也把自己的感受说给爸爸妈妈听，然后结合起来写到作业本上，试卷没签名的同学，趁机把试卷给家人看看，让他们帮你成功，好吗？学生脸上洋溢出一种满足的神情。
　　这天的作业齐齐的交了上来。学生家长都很认真。有些家长亲自动手写了。
　　如：听了球王贝利的自传后，感受有两个方面：一是为人父母对孩子的过错，是简单的说教，横加斥责，打骂教训，还是心平气静，加以疏导，晓之利害，以供孩子自己判断选择。另一方面是为人子女，怎样看待父母的心血辛苦，撑起家庭的不易，凡是懂事的孩子，都能看到父母的辛苦劳动，被日月染白了双鬓的青发，为自己的求学他们不惜自己的身体过度劳累。
　　又如：反思我们对孩子的教育还是采取简单粗暴的家庭教育模式，奉行“棍棒之下出孝子”的教条，对孩子的关爱不够，孩子犯错误不是拳脚相向，就是粗声恶语。这与贝利的父亲是多么的不同！孩子再犯错误之后，多么需要父母的一句“没关系，改了就是好孩子。多么需要贝利父亲般的语重心长和关爱。可见家庭教育在孩子的成长中发挥着重要的作用，让我们正视孩子的主体地位和独立人格，加强养成教育。让我们的孩子健康成长。
　　又如：家长要充分发挥引路人的作用，培养孩子健康的情感，正确的人生观和价值观。
　　而大部分的孩子写道：真羡慕贝利，有一个善解人意的爸爸。
　　有一个孩子作业中写道：我高高兴兴的给父母读完文章，妈妈冷冷的说“不打不成才”，真让我气愤。
　　于是，我在班里讲了改完这次作业的感想：为人父母，最好能设身处地的替孩子想想，引导孩子走出误区；孩子，必须学会自尊、自爱，“好鼓不须重槌”，这有这样大人才会更爱我们。我衷心的感谢参与的家长，也希望你们能像贝里一样有自知之明，在不久的将来成就一番大事业。
　　我不敢说这次的作业又都成功，但或多或少对孩子，对家长，对我自己可以说是一次心灵的洗涤。

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