重程序，选角度——论述类文本阅读的突破口

　　【考点扫描】2007年，广东省迎来了新一轮课程标准改革后的第一个高考。与往年相比，新高考语文在内容上有较大改变，将现代文按文本分成了三类——论述类文本、实用类文本和文学类文本。其中，实用类文本和文学类文本将出现在选考部分。论述类文本应出现在必考部分，论述类文本则是每个考生无法回避的内容。
　　“论述类”文本一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容。
　　【命题趋向】试题选材侧重于新闻性、考据性、议论性的文章，似社会科学类文章为主。预计今后将设4道题18分。从理解信息含量特别高的关键词句、归纳重要语段信息、筛选并整合文中信息根据文章进行推断和想象这4个点，试题为单项选择题和简答题，基本上各占9分。
　　【解题对策】
　　首先，明确阅读程序。“论述类”文本阅读一般的程序是总－分－总。即先通读全文，立足于整体感知和把握；再看文章局部的段落和语句，做好细部的分析；最后还要回到全文背景下作印证。
　　其次，把握思维方式。一般有由大到小和由小到大两种思维进程。由大到小即先看文章的中心意思，再看文章的局部乃至细部的意思，基本是循着演绎的思维进程。优势在于能从整体背景出发来给局部定位，可靠性强，比较适用于对文章中局部问题的推敲。由小到大是从文章各局部内容出发，通过异中求同的比较概括，达到对文章整体或中心意思的把握，是按归纳的思维进程展开的，优点在于思考的面比较广，有比较、鉴别、取舍等一系列的思维过程保证其结果的正确性，因而较适合对文章整体意思的把握。
　　再次，选择解题角度。
　　1．从结构解析入手把握文章的主要观点。
　　阅读“论述类”文本的关键是准确把握作者在文章中的观点。观点与结构的关系是互为依存的，文章观点的表达是无法脱离文章结构独立呈现的，而文章结构离开了为表达观点服务，也就没有了文章本身存在的价值。社科类文章观点的呈现，一般有两种情形：一是作者用明确的语言在文章适当的地方直接点出，或在文首、段首，或在文末、段末；二是作者将观点隐含在文章之中，即所谓表露在字里行间，这就需要从文章结构的解析入手，来仔细探析了。
　　2．从理解重要概念入手把握文章的中心。
　　“论述类”文本的思想表达，往往依赖于一些重要概念的支撑。我们知道，概念在语言层面是通过词语形式来表达的，因而在阅读社科类文章时，要善于透过词语达到对概念的准确理解。
　　3．从题目的指向入手，对文中信息进行筛选、提取和整合。
　　一篇文章的信息量是非常大的，但在检测阅读能力时，题目的设定就对解题所需的信息作了范围的辖定，这就是我们说的“题目指向的文中信息”。解题时，我们要对这些信息进行认定，还要将散见于文中各处的相关信息串联起来，以组成有效答案。这就是对信息进行的筛选、提取和整合的过程。
　　4．从体味形象化语言入手，把握文章的思想和情感。
　　“论述类”文本虽然以议论为主要表达方式，以严整的语言进行分析说理，但也常运用形象化语言来表意传情，以达到寓抽象的道理于形象的表达之中的效果。在体味这类文章或语句的思想、情感时，依据还是文章的中心主旨和上下文的语境规定性，要善于透过形象的外表把握住内在意蕴。说理过程中运用形象化的手法，常见于比喻论证、类比论证方法及各种修辞手法的使用。
　　5．从掌握文中信息入手进行合理推断。
　　推断的要求比理解、归纳等要高得多，基础是对文中信息的准确把握，指向是由文内向文外的延伸，由此及彼的联系，从已知到未知的判定，这需要阅读者的信息整合能力及逻辑推理能力。其实阅读中的推断并不完全等同于逻辑推理，并不纯然是事理间的推演。    
　　6．由理解文意入手组织答题的语言。   
　　就简答题而言，语言的组织能力十分重要。有不少考生在阅读文章时，再理解的环节上并没有太多的障碍和失误，主要失误则在组织答案的环节。从理解到答题，有一个语言转换的过程，要寻求用最精当的语言把理解到的意思表达出来。

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