与时俱进——在语文教学中引导学生关注“新汉语”

　　“新汉语”指的是在当下信息爆炸和知识经济环境下，在报刊、杂志、网络等信息媒介中出现的为人们经常使用的一种新语言，包括诸如情商、克隆、转基因食物、MBA、知本主义(知本家)、入世、 注意力经济(眼球经济)、内容产业、酷、烘焙机、斑竹、美眉等新鲜词语，和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生(的)一切”等有意义的民间熟语。
　　之所以研究“新汉语”，是因为有一次在班集读报会上我偶然问及学生当天《参考消息》某则新闻中的“老龄化”一词是何含义 ，全班居然没有一个人能准确回答。接着我又问了当下汉语中的几个新词：全球化、知识经济、数字化、创 新 、软着陆、一体化等，知之者也寥寥无几。这件小事使我对当前语文教学增加了一条重要认识 ：信息爆炸与知识激增时代的语文教学，除了让学生学习古代汉语、现代汉语外，还应该引导学生关注和学习“新汉语”，不能让学生成为时代主要信息媒介——“新汉语”的“睁眼瞎”，成为时代思想的“局外人”。为此我专门设计了有关“新汉语”的教学方案 ，旨在培养学生关注和研究“新汉语”的习惯，培养他们理解和运用“新汉语”的能力。该方案如下：
　　内容一：
　　关注“新汉语”的各种外在表现形式，包括语音、文字、词汇、语法 、修辞五个方面，每个学期有重点地引导学生关注、研究某些方面。“新汉语”中的新词汇最能激发学生的兴趣和研究学习的欲望，因此，首先从这方面进行突破。
　　方法：
　　每星期举行一次“新词发布会”，由全班同学轮流主持发布新词 。会上同学们可以自由提问，相互讨论，尽量达成共识，最后由专人总结，老师给予必要的点评。
　　具体操作：
　　1、每个同学利用课外各种途径(阅读、收看电视、收听广播 、上网浏览、与人交谈等)搜集“新汉语”中的新鲜、陌生的词汇；
　　2、记录词汇的出处，考察其渊源；
　　3、分类存档（词汇类型初步分为口语、外来词、行业术语、熟语(惯用语)、民谣、网络词汇等）；
　　4、解释词义，分析它们的使用语境；
　　5、研究新词构词规律、词汇的社会文化意义；
　　6、在“新词发布会”上宣读上述内容，同学们讨论，形成定论；
　　7、评选表现最好的同学作为该次“新词发布会”的荣誉“博士”；
　　8、由“博士”将该场发布会讨论结果定稿，并编写该期《新语词》；
　　9、定期编辑反映学生关注和研究“新汉语”成果的《新语文》专刊。
　　内容二：
　　关注“新汉语”的新语病，包括文字规范化问题、新词规范化问题及其他常见的语病等。
　　方法：
　　定期举行“新语病会诊”，会诊时，由轮值学生担任“主治大夫 ”，拿出语病资料，指出病因，提出整治方案，其余同学一起会诊，讨论并形成定论。
　　具体操作：
　　1、利用课外各种途径搜集各类语病资料； 
　　2、分析病因；
　　3、提出改正方案； 
　　4、参加会诊，与同学讨论后形成定论；
　　5、全班同学分析病因的社会原因；
　　6、评选该次“会诊”表现最好的同学为“汉语卫士”；
　　7、由“汉语卫士”执笔总结会诊结果，编写该期《新语病》专刊；
　　8、定期将《新语病》汇编入反映学生关注和研究“新汉语”成果的《新语文》。
　　通过引导学生多关注“新汉语”，可以对学生的成长产生以下重要作用：
　　1、认识当代汉语的巨大表现力，初步了解当代汉语发展的语言规律，培养热爱汉语的高尚情感，激发学习语文的浓厚兴趣；同时也认识汉语的某些弊端，从而激发学生为建设健康 、新鲜、充满活力的“新汉语”作应有的贡献。
　　2、开阔学生的眼界，提高学生运用语言的能力。 
　　3、培养观察事物、研究事物的习惯，训练各种思维能力，尤其是批判思维能力；发展合作式学习。
　　4、让学生主动融入现实生活，了解鲜明的民族人文精神，理解新鲜的进步的思想，及时把握时代脉搏，从而引导、激励自己与时代保持同步发展。
　　著名人类学家博厄斯说过：人类所创造出来的最伟大的文化成果是语言文字。“新汉语”现象是中华民族创造出来的伟大的也是最新的文化成果，它既继承了中国古代传统人文精神，又体现了民族的时代精神与世界潮流，同时也是当代信息库中一种非常重要的海量的信息资源。 因此，不论是学习本民族语言，保护汉语、推广汉语，还是训练思维、认知和把握世界，与时代进行有效的沟通，语文教学都应引导学生多关注“新汉语”。

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