人教版高二语文教材处理意见

　　一、教材结构设置分析              
　　1、阅读
　　阅读教材分为相互衔接的三个阶段。在培养阅读能力的过程中，使学生学会学习，形成正确的价值观，则贯穿于高中三个年级。
　　第二阶段（第三、四册），选取了诗词、散文、小说、戏剧等古今中外文学作品。意在高一语文学习的基础上，继续培养文学作品的情趣和欣赏文学作品的能力，能够分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，认识不同文体的文章风格和文体特征。在教材的设置中，文学作品所占的比例最大，在36 个单元中占15个单元，重点集中在高二阶段。教材的这一设置特点，突出了语文阅读的文学性，意在培养学生的文学素养、审美价值观及良好的运用语言文字的能力。
　　第四册选了四篇文学性较强的古代散文。意在培养学生阅读浅易文言文的能力，同时了解一些古代文化、文体常识。
　　2、写作、口语交际
　　写作教材分为相互衔接的三个阶段。高二年级主要培养写作记叙文、议论文和说明文的能力，并引导学生尝试文学创作。
　　3、综合性学习
　　综合性学习专题，围绕语言、文学、文化三个方面设计，是课内学习的延伸与拓展。意在引导学生观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究能力。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
　　二、课程目标把握
　　1、整体目标：培养学生的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力。
　　2、发展方向：从积累到整合、从感受到鉴赏、从思考到领悟、从应用到拓展、从发现到创新。
　　三、教材处理意见
　　1、关于诗歌教学
　　诗以抒情为本，情感的抒发往往比较含蓄、隐晦，所以，诗歌鉴赏往往仁者见仁、智者见智。鉴赏诗歌也有多种方法，教学中要防止僵化、片面的解读，注意调动学生的情感体验，启发学生的悟性和灵性。
　　第三册选唐宋诗词17首，目的是培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。其中，教读诗词5首，用于完成本单元的教学任务，使学生懂得读诗要仔细品味诗中意境，要粗知一些格律，并能读出诗的韵律美；自读诗词12首，以练习背诵为主，也要学习品味意境，教师宜少讲，有的可以不讲。
　　本册学习《诗经》至唐代以前我国古代诗歌的部分代表作品。《诗经》《楚辞》反映了我国奴隶社会现实生活，汉乐府诗和曹植、陶渊明等人的诗歌反映了封建社会现实生活。读这些古诗，我们可以从一个侧面感知古代社会生活，鉴赏古诗的情趣和艺术魅力。《诗经》的四言诗，《楚辞》的骚体诗，汉乐府和魏晋的四言、五言诗，是唐代以前的三种诗歌样式。学会诵读这三种样式的诗歌，了解它们的特点，有助于鉴赏这些诗歌。 本单元教学用十课时。
　　欣赏古代诗词，主要依靠学生反复诵读和自行领悟。当然，教师的点拨也十分重要。点拨精当巧妙，才能开启学生的想像之门，有益于领悟。
　　《语文读本》第三册也有唐宋诗词，教师应有计划地指导学生诵读，例如从中摘出一些名句，简要说说它们好在哪里，以引起学生诵读的兴趣。
　　2、关于散文教学
　　第三册设叙事散文和说理散文两个散文单元。这个单元的鉴赏重点，是散文的情和理。
　　中国现当代散文单元的教学目标是培养和提高文学鉴赏能力，训练语感，提升文化品位和审美趣味。《记念刘和珍君》具有政治性、战斗性和抒情性特点，是中国现代散文名篇；《故都的秋》也是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的个性气质和独特的生活感受、文化品位；《道士塔》是 “文化散文”的名篇，其中浸透的历史文化气息、爱国精神成为这篇散文的突出特点；《泪珠与珍珠》是海外女作家的散文，是海外游子思乡怀忧的佳作，具有女性作家的感受细腻、笔墨灵巧的特点，作者把个人对童年、人生、社会的感受提升为一种审美的感受，饱含文化意蕴。总之，四篇课文，具有深刻的思想内容和丰富的文化内涵，并有高妙的艺术性，值得认真诵读和鉴赏。
　　鉴于本册散文单元构成的特殊性，在教法上，不宜在划分段落、归纳大意和挖掘字词的微言大义上花过多的时间，而要投入感情，整体感知，重点领悟；不要寻求惟一答案，散文鉴赏没有对错之分，只有高下之别。引导学生进行比较鉴赏，加深理解这个单元文章的思想内容和艺术特点。例如，可以把《巴尔扎克葬词》和第一册《在马克思墓前的讲话》比较一下，看看同是葬词各有什么特点，也可以把这篇葬词与《语文读本》中的《巴尔扎克之死》进行比较阅读，看看它们在思想艺术上各有什么特点。
　　3、关于小说教学
　　第四册设两个单元的小说——现当代中国小说、外国小说和古代小说。前一单元学习重点，主要是指导学生理解小说的主题、人物描写技巧和结构。《药》《项链》《陈奂生上城》的主题一向见仁见智，需要认真把握。几篇课文的人物描写技巧十分高明，《药》《项链》的结构十分出色，都值得仔细学习。小说的主题融合了多种意义，包括情感意义、审美意义、形式意义等，更有赖于读者的直觉感受和体悟。分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景、作者的创作意图。一般说来，小说的主题具有模糊性和多义性。要注意分析其原因，了解小说的内容与形式如何导致了主题的模糊。对此，如果仅用一元主题来分析，或在几种意义中硬行选取一种意义来说明主题，都是不可取的。要引导学生认识和体悟小说主题的多义性，以真正把握小说，获得思想上的启迪和艺术上的享受。
　　鉴赏古代小说，重点是鉴赏小说的人物形象和小说语言。同时渗透一些中国小说发展知识。
　　4、关于戏剧教学
　　欣赏戏剧作品，深入品味作品中人物的语言是至关重要的。让学生分角色朗读，有条件的还可以让学生自己表演。这样不仅能激发学生的兴趣，使课堂教学生动活泼，而且能让学生通过别人的读或演受到感染，从而对戏剧人物有更深的了解。比如《雷雨》的第一场，周朴园与鲁侍萍的对话有缓有急，一个是急于打听，一个是欲说还休；一个是有怒有悔、想息事宁人，一个是悲中含情、无意受人怜悯，等等，对话看似简单，其实人物的内心活动都很强烈，思想感情都相当复杂。这样的场景，如果能经过排练表演出来，学生会有更深的感受，理解得也会更深入。
　　中国古代戏曲主要指元杂剧和明清传奇。课文《窦娥冤》《长亭送别》分别为元杂剧《窦娥冤》《西厢记》的节选，《闺塾》《哀江南》分别为明代传奇《牡丹亭》、清代传奇《桃花扇》的节选。鉴赏戏曲语言，要着重品味人物语言并以曲词为主，又要三者结合，整体鉴赏。
　　古代戏曲的语言通俗，多用口语。古代戏曲具有以“曲”为形式的诗剧的特点，其曲词的语言是诗化的语言。鉴赏古代戏曲的语言，要注意理解其中的古白话词语；注意了解曲词具有抒情性和音韵美的特点，以及它常用的比喻、夸张、用典、对偶、排比等修辞方法。鉴赏古代戏曲语言，一要反复诵读，增强语感；二要仔细揣摩，注意戏曲语言的动作性和个性化。在教学中，应把诵读作为重要环节，加强指导，让学生在课堂上基本读熟课文并落实本单元安排的背诵要求。揣摩剧中语言，要注意抓住重点，不仅要理解其意思，了解其修辞特点，更要注重其表达效果，仔细体会其中的情味。
　　古代戏曲常常运用浪漫主义和借景抒情的艺术手法。浪漫主义手法以超现实的想像、夸张，奇异的情节，来塑造人物形象，反映生活；借景抒情手法则继承了我国古代诗歌注重意境美的传统，一种形象化和富于诗意的表现人物感情的方法。鉴赏时，要着眼于艺术效果，通过揣摩语言来品味浪漫主义手法所表现的奇特魅力，以及借景抒情手法所表现的意境之美。
　　5、关于文言文的教学
　　第三册学习宋代散文和明清两代散文。《六国论》与《伶官传序》都是借古讽今的史论，《游褒禅山记》《石钟山记》都是因事说理的游记，可以分别作比较阅读。单元在语法方面的训练重点是词类活用。其中动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词以及名词用作状语，要重点掌握。其他的词类活用现象只要求略有了解。让学生掌握词类活用，有必要了解有关知识，但主要靠阅读中结合语境进行揣摩，教学时，应注意这方面的指导。 本单元还安排了有关文言句式的知识。短文中讲到判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句五种常用文言句式，供学生了解和学习，教师不必作详细讲解。学生最好能够记住这些文言句式，了解它们的主要格式，并积累一些相应的例句，以便在自己阅读时能够理解有关的句式，弄明白文章的主要意思。
　　鉴赏古代散文，读懂文字是关键。只有在真正理解基本内容的基础上，才谈得上鉴赏。一般说来，能流传至今的古代散文，必有其独特的魅力所在。或立意高远，或形象鲜明，或语言优美。我们今天鉴赏古代散文，也要从这些方面入手。
　　第四册学习文学性较强的古代散文，意在通过学习，使学生能够举一反三，了解古代散文的鉴赏要领，培养初步鉴赏古代散文的能力。
　　本单元的教学重点，一是古代散文的抒情和议论，二是古代散文的语言特点。在所选的四篇课文中，这两点都比较突出。教学中，应注意抓住这两个重点，使学生了解古代散文的若干特点。

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