书卷飘香伴我行

　　高尔基曾经说过：“读书，这个习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧的结合体。”以前，我无法体会这句话的深刻含义。时过境迁，一晃30年过去了，现在我终于明白了。原来它是说：书是人类智慧的结晶，人类进步的阶梯，人们的精神食粮。  
　　从识字开始，我便与书结下了不解之缘：婴儿书，故事书，识字书，小人书，课本，形式多样、体裁各异的散文、作文、科普书、历史书、名著等等都让我如痴如醉；实在无书可读时爸爸案头的黄历也让我爱不释手，惹得爸爸连连惊呼：我怎么生了一个书虫？晨曦初露，斜倚桌边，任窗外风筝满天，欢呼不断，我的心却固守着与书的约定。傍晚临近，独坐窗前，听窗外细雨如诗，看书中人生如戏。“举身赴清池”、“自挂东南枝”的无奈抉择，“卧薪尝胆数十载，三千越甲可吞吴”的坚韧毅力，“羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭” 的绝代风华，无一不让我惊叹！读李白的“蜀道难，难于上青天”，我似乎听到了一位伟大诗人面对众鸟飞尽、清猿哀鸣的蜀道喟然长叹的声音，感到自然界“造化钟神秀”的鬼斧神工；听杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲叹，我看到了封建君王的麻木不仁和黎民百姓的悲惨命运；看苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，我感觉到了历史的庞大与人类的渺小。行行文字仿佛片片美丽的音符，奏出一曲曲深邃而悠远的天籁。日复一日，我就这样在一片书香中体味着作品的精髓，艰深的文字不再是理解的障碍。读书对于我来说更多的成了一种享受， 而不仅仅是一种需求、一种消遣。  
　　十年寒窗，苦尽甘来。工作了，经常听人说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”读书为了学生，自然也就少了快乐。听前辈们说，要想教好书必须熟悉教材、考纲、考题。为了让学生多考几分，我把个人爱好放在了一边。每天也发愤读书，潜心研究，只是关注的焦点往往是教材、教参，摆放案头的也多是考王、考典，习惯于以纲为“纲”、以本为“本”、强调“标准答案”、应对“统一考试”。原以为凭着我的刻苦与虔诚，我的教学生涯将会充满阳光。最初几年，在我的碰碰撞撞中，教学成绩也还不错，班主任工作也颇得好评，我自以为找到了教育、教学的一条捷径，自然也就更加坚定了我的认识。我与享受式读书绝缘了。  
　　但，仿佛在一夜之间，话题作文出现，诗歌鉴赏、翻译由客观题变为主观题，高考试验田翻新，考点变化，考试内容与生活贴近等一系列的变化让“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的我像通过时空隧道到了一个全新而陌生的世界。学生仿佛也在一夜之间变得面目全非：自我意识明显加强；逆反、自卑、抑郁焦虑、狂噪，做事缺乏恒心、意志薄弱、抗挫折能力差，学习做事“冷热病”严重，知难而退；情绪非常急躁易怒，言行鲁莽盲目，对他人有攻击倾向，动辄大打出手，无责任感、羞耻感；缺乏同情心，生活学习无计划无目标，无兴趣；发泄式地破坏公物，美丑是非观念模糊甚至错误；以自我为中心，严人宽己；不愿学习、不会学习……我从自设的天堂坠入了现实的深渊。教书，书难教；育人，人难育。一时间，教育、教学成了一个让人头疼的问题。  
　　苦闷、忧郁的日子很不好过。有机会就外出散心，石经寺里听禅读经，三岔湖中冲浪消愁，五凤山里寻幽探险，但正如苏轼所说：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，所有出行的快乐都是暂时的，回来的日子依然得面对那原本得心应手现在却一筹莫展的教育、教学。原本可爱的学生再也无法激起我的爱心。  
　　怎么办？ 曾国藩说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可以改变人。”那，就读书吧。  
　　回想参加工作这些年来，还没有真正用心读过一本书，脑子已变得机械而僵化，只好硬着头皮去读。很快我就发现，只要你对书有心，书就对你有意。没用多长时间，自己便溶入书中、与书同行了，并逐渐对一些话语有了更深的理解。面对的问题自然也就迎刃而解了。现摘抄三句如下：  
　　第一句是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，读书是教育的永恒话题，也是人生的永恒话题。读书要坚持不懈，必须活到老，学到老。读书让我深深领会了毛泽东同志当年的教导，要“学习、学习、再学习”，时代的呼唤，教师作为人类灵魂工程师，必须确立终身学习的理念。换言之，教师一生应伴随读书而行，真正做到“学习工作化，工作学习化”。正如苏霍姆林斯基曾向教师大声疾呼的“读书 ，读书，再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥渴似地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣， 要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯”一样，要持之以恒地读书。记得有位哲人说过：要想得到太阳，你可能得到月亮，要想得到月亮，你可能得到星星，要想得到星星说不定你什么也没得到。所以我们在教育工作中不能得过且过，更不能有“我已老了，不再是青年教师了”为借口，而放松对自己业务和学习上的要求。当然，现在应该说“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟。”  
　　第二句话是“把学生看作地狱，你就生活在地狱；把学生看作天堂，你就生活在天堂”。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”有位教育家把学校教育比喻成水池，而教育上的水就是情，就是爱。“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”热爱学生、欣赏学生的教师，学生也乐于学习他、欣赏他，愿意听他的教诲，不是说“亲其师而信其道”吗？只有我们以一颗快乐之心去关心、爱护、欣赏学生，我们的生活才会充满阳光。   
　　第三句话是“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。读书应该为学生，也应该为自己。为了给学生一杯水，教师应该有一桶水。读书时，我们应该广泛阅读，广泛地涉猎各个领域。现代社会，人心浮躁，更需要我们在忙碌中充实，在闲适中诗意，在艰难中执著，在安逸中探索，与心灵为友，以阅读为友。并且，阅读应该跟上时代的步伐，与时俱进。只有这样，我们在教育、教学中才能高屋建瓴，旁征博引，左右逢源，才能满足学生的求知欲和好奇心，才能解决纷繁芜杂的现代社会中随时出现的层出不穷的新问题,才能让我们更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们更加有教育的智慧。  
　　苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。”很难想象，没有书的陪伴，我将怎样渡过那段失意的时光。“塞翁失马，焉知非福”。由失意而读书，不仅使我锻炼了心智，增加了财富，更找到了开启“芝麻之门”的钥匙。谢谢你，书！是你，陶冶了我的情操，净化了我的心灵，改变了我的思想，充实了我的生活。是你，让我明白：读书为了学生，也是为了自己；读书应该坚持不懈；读书应该广泛涉猎；读书应该与时俱进；读书应该整和运用；读书应该合作交流、共同探究；伴随读书而成长，为了成长而读书，这应该成为每一个教师的教育理念……  
　　书卷飘香伴着我，走过了过去，走到了现在，还要走向未来。过去的书香，我还记忆犹新；现在的书香，我还在慢慢品尝；未来的书香呢？我不知道，但     
　　如果云可以游在水中  
　　而水愿意浮在空中  
　　是不是书香就可以封存久远  
　　而后  
　　氤氲成整叶的人生
　　注：此为作者参加市组织的读书活动征文比赛的一等奖作品，总结了参加工作以来的经验得失。

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