读书札记，无穷魅力——教学随想

　　曾经做过这样一道题，而且一做就是三个月，感觉效果不错，拿来和大家分享。
　　题目如下：
　　读书札记是阅读书籍、报刊时写下的文字，可借此加强记忆、加深理解积累资料并进而提高写作能力。历代名人、学者都十分重视写读书札记，徐特立说：“不动笔墨不看书”，把“看书”和“动笔”相提并论，这对我们今天的中学生不无启发。
　　十几年的语文学习生活中，你学习并牢固记住了许多课文。请你仿照示例选择你记忆最深刻的一篇课文，也写上几句札记。
　　示例：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓者也不是每个人都可以替代的。现实的“山民”有太多太多的梦，却很少追梦。我喜欢《山民》。
　　当时收起同学的卷子，很是大吃一惊，同学的写作水平悬殊，有的写的不成句，有的就写的相当精彩。如：
　　1.或许命运的不幸注定要将缤纷的梦撞碎，或许虚伪的本心注定要让生活疲惫，或许岁月的艰辛注定要让美丽的容颜消退，但在这痛苦的磨砺中，坚强的人会使自己因充实而更美。让我们在《项链》中一起领略主人公的美吧。
　　2.初读《阿Q正传》，觉得阿Q很幽默好笑；再读《阿Q正传》，觉得阿Q和无聊下流。阿Q率真、质朴、自尊，任性、愚昧、自贱，几乎集合了所有中国人身上的奴才特征。多次阅读，发现《阿Q正传》就像一面人生的镜子，从中可以寻找到自己的身影。
　　读着这些优美的句子，同学们都情不自禁的鼓起掌来，当堂我就布置了一个作业，从最近学过的现代文中挑选一篇感受最深的写成读书札记。并一写就是三个月，而且，学生们还会不停的写下去，一直到高考。
　　1.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”我欣赏你的毅力；“宁为玉碎，不为瓦全”我佩服你的傲骨。你的眉宇间透着一股坚毅，无论是对人民的热爱，对祖国的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，你都那么让人“仰之弥高，钻之弥坚”
　　你像出水的芙蓉，纯洁无瑕，更像傲雪的红梅，坚强果敢。闻一多《行吟阁遐想》
　　2.一苍穹，一孤舟，一支鱼竿
　　满山雪，满江寒，满腹辛酸
　　仕途的坎坷，  生活的窘迫，曾让他迷茫，他也曾感叹生不逢时，壮志难酬
　　降职贬谪，或许着实忧伤；荒山僻野，丝竹尽无，或许着实寂寥；前途渺茫，归期未定，或许着实凄凉；荒野无灯，淡漠木然，或许着实悲怆。
　　然而，柳宗元单凭一首《江雪》竟将所有的烦恼抛到九霄云外！面对困境，他泰然处之。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”在此绝灭之际，能心平气和的垂钓，是一种境界，能不与人为伍德独钓又是一种境界，而能在此绝灭之中独钓一江之雪乃是最高的境界。《灯火的温情》
　　3.魏征，犯上直言，不畏权贵，曾多少次让唐太宗于朝廷之上颜面尽失，但又曾多少次挽救唐朝于生死攸关之际。皇上因他拒不上朝，佞臣因他而收敛贪欲，终于，赤胆忠心照亮了金銮殿上的每一个死角，刚正不阿撑起了唐王朝清澈的一片天。一个能让皇帝为之哀悼的人又怎能不使历史镌刻？怎能不令后人钦佩？《学习〈邹忌讽齐王纳谏〉有感》
　　又经过一段时间的练习，我上网查了关于读书札记的写法，以便给同学们更准确的理论指导。
　　读书笔记在能力层次上可以划分为三种类型：
　　一、理解——复述型
　　这一类型的读书笔记是把对作品的理解用自己的语言复述下来。它有利于提高学生的概括能力、叙述能力和逻辑思维能力。那么如何复述呢？主要有提纲法。提纲法是指阅读作品后，经过综合分析，把作品的内容按照自然段或者意义段提纲挚领地分条列出，针对不同的文体和个人阅读的需要，编写各种类型的提纲。最为常见的是内容提纲，还有把握文章结构脉络的结构提纲和把握故事情节的情节提纲等。关键是条理清晰，使人看了能一下子总揽全局，理清头绪。
　　例如下面一篇读书笔记就是对《孔雀东南飞》做的内容提纲：
　　《孔雀东南飞》是一首脍炙人口的五言叙事诗该诗以叙事的方式，描述了情深意笃的刘兰芝、焦仲卿夫妇为家庭所逼，被迫分离，最终徇情而死的故事。整篇诗歌，文采飞扬，遣词用句贴切而自然，读来令人感动、催人泪下，其中许多对偶成为后人传诵引用的名言佳句，如“孔雀东难飞，五里一徘徊。”“君当作磐石，妾当做蒲草；蒲草纫如丝，磐石无转移。”
　　从诗中可见，当时男女成婚，均为父母（或兄长）包办，媒人说合。然而，在这样的婚姻制度下，也有培养出真情实感，两相依依的夫妻，虽然有家庭和外界的压力，但他们的婚姻感情不以贵贱、贫富而转移，即便在家人看来有更好的前途和归属，他们知道，自己的感情只专属于被迫分离的对方。从中揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。”
　　这一提纲从背景介绍入手，然后概括了作品的大致内容，在第二段中又用概括的语言进行概貌似的总结，让人们从整体上了解这部作品的思想内容和主题，条理清晰，语言凝练，抓住了理解——复述型读书笔记的写作要点。
　　二、欣赏——评价型
　　这一类型的读书笔记是欣赏作品的同时用自己的语言进行评析。它有利于提高学生的审美能力、思辨能力和逻辑能力。主要有评析法。所谓评析法是指把读书时对摘记要点的认识、疑问、意见、评论与自己产生的启发、创见、顿悟、灵感结合起来写，既可以寻章摘句，也可以质疑问难，抒发一己之见。一般采用夹叙夹议的写法，叙是议的依据。总的来说，不受内容和字数的限制，不讲篇章结构，既可以大发议论，成段成文，也可以点到为止，三言两语。
　　从意义方面评析，如：
　　“人生，治学，亦如游山，要有出众的成就，须立志穷极险远，即使不达顶峰，尽吾志者也可无怨无艾了。”“生命给每个人只有一次，有志者才可以让生命之花常开不败。衣带渐宽终不悔，有志者才能经受风雨人生。不懈进取。”评析：所摘两段是关于“有志”的感慨，它让“我”明白怎样为自己伟大的目标而努力，而奋斗，成功了是一种壮美，而失败了，也要会心一笑，不气馁，回过头来，前进前进再前进。
　　从语言形式方面评析，如：
　　“夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，总能让人心旷神怡，流连忘返；冬天千里冰封，万里雪飘，湖面溜冰，一样使人逸兴神飞，意趣盎然。”。《冬夏各有各的情趣》评析：这组排比句，四字句，语势贯通，对冬夏的特色描述得十分形象，读来既有音韵的感觉，又让人眼前浮现活动场面。
　　对作品的欣赏评价可以从内容和形式两方面入手。前者侧重对思想的启发和情感上的熏陶，后者侧重对写作技巧的借鉴。无论从哪处着手，关键是写出自己对作品的认识，有感而发，有理而评。
　　三、借鉴——创造型
　　这一类型的读书笔记是阅读完作品后借鉴作品的写作手法，由自己所感所思写作新文章。要把握两点：一是写的内容是由对作品的触发所得，二是借鉴作品的写作手法。。它既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，升华自己的认识和思想感情。写作字数可多可少，可整可零，非常灵活，既可以从作品中生发出的一点来谈，也可以写看完作品后的整体感受，关键是写出自己的真情实感，表达出个人的独特感受，形成自己的鲜明个性风格。
　　好一个响彻中外的名字，林则徐 ！虎门销烟，让英国人畏你三分；伊犁流放，让中国人敬你三尺。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是你人生的信条。面对鸦片入关，你奋力打击，无愧于民；面对朝廷愚昧，你坚守慎独，无愧于心。面对天高皇帝远的边疆，你呕心沥血，兴修水利，开荒屯田，“林公渠”既是你业绩的表现，又是你精神的象征，你的忍辱负重，你的慷慨悲歌，可惊可叹，可歌可泣，你是中华民族的脊梁，你是屹立于乾坤的巨人。
　　在这里，对《流放生命的精彩》中的林则徐形象融入了作者的感情和认识。饱含深情热情赞美，议论性的语言强劲有力 。
　　以上只是自己教学过程中的一点儿尝试，高三学生剩下时间不多了，这种做法简便易行，见效很快，希望对考生的理解写作能力的提高有一定帮助，对语文教学有一些帮助 。
　　姓名：张秋印
　　邮编：053200
　　联系地址：河北冀州中学 语文教研组  张秋印
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