作文教学的三步曲
作者:张振羽 时间:2008/5/11 22:09:08 来源:会员转发 人气:764
这个故事，是不是我们许多学生生活的一个缩影呢？但他们没勇气写出来，因为他们只看到“父亲”的缺点，而没有看到“父亲”深沉的爱，害怕写出这些缺点，会遭到老师、同学的耻笑，于是不自觉地封闭了自己的思想，绑住了自己的手脚，作文自然就变得越来越没东西可写了。教师的一个重要任务就是要让学生打开心扉，引导他们把灵魂深处最纯真的情感写出来。语文教育专家刘国正先生曾说：“一旦换一个角度看周围的一切，他们（指学生）会如同骑在神鸟的背上降落在神奇的山谷，忽然发现身边有数不清的宝贝。写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门，让他们骑上神鸟，飞向那神奇的山谷。”
刚才说的是作文教学在选材上的指导，但这是远远不够的，在立意上的指导同样重要，因为作文的立意，也是学生作文时一个十分薄弱的环节。《大家文摘报》上曾有一篇题为“中国作文批判”的文章，谈到学生作文的立意问题时说，现在许多学生的作文立意是一种“伪崇高”，中国是一个被圣人教化的国度，也是一个人人想当圣人的国度，但这种教育的结果是，崇高的人没几个，倒是多了一些心口不一的“伪君子”。我认为这话是很有道理的。我曾经给学生布置过一篇以“财富”为话题的作文，有许多学生写自己的宏图抱负，高唱要为国为民创造财富，要为“希望工程”捐出财富，一看就让人觉得不舒服。而有个学生则写道，追求财富是她的人生目标，因为她的祖父、父亲两代人为了让家人过上富裕的生活，劳碌辛苦了一辈子，虽说现在解决了温饱，但还谈不上富裕，所以她长大后要追求财富，让祖父、父亲过上富裕的生活，而且自己的追求也是千千万万中国人的追求，愿每一个家庭都过上富裕的幸福生活。这篇作文写出了自己的心声，思想健康高尚，让人回味无穷。可见，好的立意既要符合实际，又要值得咀嚼回味。
我们除了要反对“伪崇高”以外，也还需要点拨学生，使其确立富有内涵的立意。我的学生还写过以“节日”为话题的作文，其中一个学生写道，这个春节太让他难忘了，太让他高兴了，因为爷爷、父亲、舅父等等亲人给了他两千多元的压岁钱，是一个“丰收”的春节。文章的立意仅仅停留在“高兴”、“丰收”上，可以说这篇作文的可读性不强。后来经过点拨，学生虽然还是把文章的立意确立在压岁钱的“丰收”上，但这“丰收”却蕴含了长辈们对自己的殷切期望，这浓浓的亲情鞭策着自己努力向上，并决心用优异的成绩回报长辈们的厚望。这样，文章的可读性强了，学生本人的思想也得到了升华。
这些事例说明，看似平凡的材料，也能提炼出耐人寻味的立意，所以我们在作文教学时，应多培养学生多角度多层次思考问题，从而确立一个有内涵的文章立意，力求避免培养更多的“伪君子”。
前面讲述了在选材和立意上的指导，其实，还应指导学生把作文写成篇，至少从形式上看是一篇完整的作文。成篇的标准是什么？就是要达到《语文课程标准》中最低要求的字数。也许有人会说，这太迂腐了，但是，我们可以试想，作为一般的学生，你要他写出篇幅短小精悍的文章来，那是很困难的。既然不是字字珠玑，那就至少从形式上要让人觉得是一篇完整的文章。这样做，虽有投机之嫌，但也是有现实意义的。所以，教师不妨在文章结构上给学生定下一些“条条框框”。我就经常拿下面这篇文章来做范文，指导学生如何选材、剪裁、布局文章的结构：
记一次秋游
轻松的秋日，阳光柔和，白云悠悠。四十二个幸运的男孩和女孩迈开了青春的脚步，四十二颗兴奋的心飞往想象中的田野山间——光明农场。
置身光明农场，眯着眼尽情享受清新的空气，让你觉得自己真正成了一个农民。
支炉生火，顿时炊烟袅袅，四十二个忙忙碌碌的身影，向世界宣誓我们已经长大了。由于平时的“好吃懒做”，我无法成为驻守“野炊大本营”中的一员，只有做做勤杂，出出苦力——捡支炉用的石头。看见一块“巨石”，便毫不顾忌地捋起袖子，将它搬起。回来的路上，脚步竟被这块“巨石”沉得歪歪倒倒，百般周折，终于到达“大本营”。忙碌的小厨师们正赶着生火，看起来还挺像样的。正待再次出发，看见和我执行一样任务的“大力士”李春花，苦着脸回到“大本营”来，再一看她那双沾满泥浆的脚，听着她“泥塘遭遇”的叙述，为了不影响她的情绪，我只好躲在小树后面大笑一番。当我再次出发时，吸取了李春花的教训，不走看似大路，实则泥沼的道路。归来时，却看见李春花正盘着腿坐在草地上哈哈大笑，脚上还是那一双满是泥浆的运动鞋，她刚才沮丧的心情早已被胖姑娘顾莹脸上的黑灰“安抚”得荡然无存。我们的快乐情绪就这样互相感染着，传递着。
那边的火已经生好了，这边几个开始煲鱼汤了，大家把自己喜欢的原料一起放进大锅里，不一会儿，大功告成。大家都想尝尝自己和同学们的手艺，凑在一起，你尝一口，我尝一口，虽然给烫得稀里哗啦，但都高兴得眉开眼笑。
享用完我们自己的“杰作”后，我们挡不住漫山小野花的诱惑，一起跑去采花。奇妙的是，我们竟把山坡当成天然滑梯，手拿野花，顺着山坡那条小渠一同滑下，好惬意啊！
阳光依然柔和，白云依然悠悠，四十二颗不愿离开这片快乐王国的心，怀着依依不舍的心情，踏上了归途。啊，多么轻松、难忘的秋游！
这个学生写的是我们班曾经组织的一次秋游活动，整个过程包括动员、报名、出发、活动项目（这次活动有下田掰玉米、到鱼塘摸鱼、野炊、参观驻地部队的军营等），但这个学生没有面面俱到，只是重点写了野炊，次写了上山采野花，形成了一篇充满青春气息、饶有生趣的作文。从这篇范文来看，我们可以指导学生如何剪材，如何布局谋篇。更主要的是，如果文笔不够好，篇幅不够，不妨把掰玉米、参观军营等活动项目也写进作文，虽说会给人冗杂之感，文笔没有范文生动有趣，但毕竟写够了字数，在形式上达到了作文篇幅的要求，应该是强过不成篇的作文的。也许这种方法是投机取巧，上不了大雅之堂，不过，也不妨当作一种作文的方法来引导学生，先扶上马再说。
我们还可以把阅读教学和写作教学有机结合起来，在文章结构上给学生加以指导。以七年级上册课文为例，《生命 生命》这篇课文，作者首先列举了三个事例，其实，这三个事例是互不关联的，但它们统一在“生命”的主题之下，这样，就把它们串在一起，统一在一篇文章中了。我把这种结构称为串珍珠的方法，学生在写作时也可模仿这种结构，在文章中多举几个事例，自然就能达到篇幅要求了。有个学生在写《美在我身边》的作文时，就模仿这种结构，举了三个事例：一对年轻夫妇，和他们的小女儿手拉着手在公园散步，这是一种美；商场熙熙攘攘的顾客在精挑细拣着各自所需的商品，这就是生活，生活就是一种美；同学们坐在教室里聚精会神地听课，如饥似渴地学习知识，这也是一种美。这篇作文的结构，就是对课文的模仿，而且模仿得恰到好处。由此可见，在教学过程中，教师应多总结文章的结构形式，让学生借鉴模仿，虽说不能从本质上提高他们的写作水平，但至少给他们的作文提供了写作思路，使其能写出符合篇幅要求的作文。
选材、立意、构思是作文教学的三步曲，是作文教学永恒的话题，每一位语文教师，都应该十分清楚学生现有的写作水平，知道他们眼前最需要什么，应该先教会他们什么。一定要做到先扶后放，帮助他们举一反三，掌握规律，不断领悟，形成技能，使他们在写作中享受到成功的快乐。
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