校本教研应注重培养学生学习态度的研讨

　　学习态度是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态，它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种相关联的统一体。对学生态度的探讨，不仅有利于教师认识学生的学习过程，而且有利于教师对教学策略的选定，更有利于培养学生终身学习的美德，这既是教育本身的需要，又是学生成长发展，适应社会的需要。因此，学校应理所当然地担负起培养学生积极进取的学习态度的重任，而广大教师就必须通过校本教研，积极探讨怎样才能培养学生积极进取的学习态度。
　　一、应培养积极的学习动机
　　学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样，对学习效果产生着重要影响。学生如果有了积极的学习动机，就会引发强烈的求知欲望，并会持之以恒，坚持不懈，进而产生强劲有内动力。教师担负着教书面通知育人的神圣职责，不仅要教给学生科学知识，更重要的是要引导学生，明确为什么要学，学的目的和意义何在？要用古今中外的杰出伟大的远大抱负去熏陶，感染学生，要让学生感知家乡、祖国的巨大变化得力于全国人民尊重知识、尊重人才意识的形成，得力于党和国家科技兴国、人才强国战略的实施。要通过不同途径激发学生为报效祖国、振兴中华而发愤学习，立志成才。只要有了这样积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高斗志，全身心投入学习，并取得良好的学业成绩。
　　二、应激发高昂的学习兴趣
　　众所周知，兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。我国著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”大凡教师都有这样的体会，什么时候激发了学生的学习兴趣，课就上得轻松，学生就学得起劲；反之，课就上得疲惫，学生就学得无味。因此，教师一定要培养学生的好奇心，让他们多接触新鲜事物，诱发求知的欲望，使“为什么”成为学生探究知识，刻苦学习的不竭动力。其次要引导学生博览群书，开阔视野，养成自觉读书学习的良好习惯，从各科知识中汲取精神营养，从而体会到知识积累过程的心理快感；三是要改变教育教学的手段的方法，使学习过程轻松、愉快、有趣。
　　三、应培养坚强的学习意志
　　意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。坚强的意志表现为：遇事有主见，处事能果断，勇于克服困难，善于约束自己。它是克服困难的必要条件，是行动的强大动力，是事业成功的重要保证。学生在学习过程中，难免会遇到宁这样或那样的挫折和困难。如果没有良好的意志、品质就会士气消沉，甚至产生太倦情绪。更不用说对学习的激情和主动了，因此教师要引导学生从以下几方面培养良好的意志品质。一是要自我疏导，充分相信自己的才能，坚信我能行；二是不畏挫折，把挫折困难看成是磨砺意志的一次机会，明白失败孕育着成功的道理；三是要总结经验教训，做到吃一堑，长一智；四是要善于请求帮助，虚心听取老师、家长、同学、好友的建议，从而增强信心。
　　四、要营造良好的学习氛围
　　在学生学习活动中，学习氛围的好坏直接影响学生的学习态度和学习效果。历史上就曾有过孟母三迁的佳话。所以，广大教师要设法为学生营造良好的学习氛围。首先要建立良好的班风，形成奋发向上、崇尚科学、尊重知识的风气，使学生受到良好的熏陶和感染。其次要注意用历届学生中的姣姣者去激励学生，做品学兼优的好学生；三是要形成使学习效率不断提高的集体规范，制定有利于学习进步的各种常规，防止和减少干扰因素的存在。四是要形成和谐的人际关系，师生关系融洽，便于师生沟通，也有利于提高学生对教师及所教学科的认同，从面进一步端正学习态度。
　　学习态度不是生来就有的，也不是一朝一夕能养成的，但只要坚持在校本教研中积极探讨，在日常学习中坚持指导，强化训练并精心培养，学生良好的学习态度是不难养成的。

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