山羊的反义词是水牛吗

　　“几个月前，当我走出中考考场的时候，我和同学们都很沮丧，我们之前‘突击’背的几篇古诗文赏析一个都没考到。而等到中考结束后，我又发现自己已经在短短几天中，将以前辛苦背下来的古诗文赏析内容忘了个精光，不由为这辛苦感到苦笑不得。我这才意识到，为了应付考试而把宝贵的时间和精力花在死记硬背所谓的‘精华’上，以换取短暂的记忆，这绝不是我心目中的语文学习。”前不久，南京市二十九中的一位同学给本报写了这样一封信。其实这样的问题也是很多中学生共有的。语文学习，是为了提高自己的文学素养，还是为了应付各种各样的考试？不光是学生，现在很多语文老师也有这样的困惑，传统教学和语言培养的“碰撞”一直没有平息过。
　　困惑一：要“工具”还是要“人文”
　　《基础教育课程改革纲要》里提出，语文是“工具性”和“人文性”的统一。但在实际的操作中，我们到底是要“工具”还是要“人文”。既然实行这次改革，必然是偏重于人文，这次改革的目的就在于改变传统课堂的“填鸭式”和只讲知识点和字词，建构人文色彩浓厚的课堂。但在实际操作中，出现了一些偏差。
　　鸡蛋何时能再发芽
　　有一位家长讲过这样一个故事。女儿三岁时，一天突然惊奇地大喊：“爸爸，爸爸，鸡蛋发芽了。”他大惑不解：鸡蛋怎么能发芽?一看，她手拿一个煮裂的鸡蛋，长长的裂缝中挤出的蛋白，形状酷似芽。这位家长惊异于女儿的想象和表达，不知她从哪里获得的这种丰富灵感。原来她随父母逛菜场时，看到过发了芽的蚕豆。朋友的儿子很小的时候，人家问他妈妈在哪里，他说：“妈妈在宝宝的眼睛里。”这是诗一样的语言，儿童的大脑，蕴藏发挥不尽的语言潜能。
　　然而，随着孩子年龄的增长，这种语言潜能不但没有被很好地开发，反而受到极大的遏制。一位家长告诉记者，女儿读三年级，作业要用“考”字组六个词，她组了四个：考试、考场、考卷、考题，便想不出来了，向她求救。“我让她想想，她想了一会说：考分。我让她再好好想想，并把‘想想’二字说得特别重，就是为了启发她想出‘思考’、‘考虑’，”可孩子认真地想了一会儿说：“月考”。这位家长无奈，要知道，她在三岁时就说出“鸡蛋发芽了”这样富有创造想象力的句子的啊!
　　一位老师前些时候上《鸿门宴》，问学生：“樊哙闯营，数落项羽，项羽心中是什么感觉？”学生回答：“郁闷。”“郁闷”这词，不知为何在学生中使用率极高，所以听到学生动辄“郁闷”。于是老师又问还有别的看法吗?一学生脱口而出：“不爽”。话音未落又一学生说：“颓”。这节课上得真是非常“郁闷”和“不爽”。“后来与朋友聊起这节课，感叹学生词汇贫乏，语言枯燥。朋友说他教《林黛玉进贾府》，问学生：林黛玉走出轿子，看到贾府的人物、房舍，第一个反应是什么?有个学生回答：她一定大喊：哇塞!”
　　“惟恐”和“生怕”能不能互换
　　是什么让我们的学生失去了语言的灵性?原因可能很复杂，但有两点必须引起重视，那就是机械的考试和惟一的答案限制了学生的想像。每一次考试，老师都有一个参考答案，所谓参考答案，只是教师故作谦虚的说法，其实那个答案就是标准，就是“法”。现在不少语文试题出得令人目瞪口呆。有一道小学二年级的语文题：“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”问两个句子中“惟恐”和“生怕”能不能互换。据说答案是不能换，注意这是小学二年级的题目。
　　“还有一个小学生曾问我，‘山羊’的反义词是什么，我告诉她‘山羊’没有反义词，第二天这个小学生一脸瞧不起我的样子告诉我，老师说，“山羊”的反义词是“水牛”。”这位老师说，类似的题目绝不是少数，如果有兴趣翻翻充塞书市的各种中小学语文练习册，定会令人大开眼界。
　　在实行新课改的一段时间里，很多老师追求人文性，可是一味追求人文性的结果是学生出口都是流行词汇，而一些书面语言出口就读错，作文上错字连篇，让人不得不思考语文的现状，工具性的严重缺失让学生成为文化的“侏儒”。在“工具性”和“人文性”并重的时代，到底是追求工具还是追求人文，到底如何才能找到“文质彬彬，然后君子”的切入点，这是一个值得深思的问题。
　　困惑二：
　　要“指定阅读”还是要“因人而异”
　　语文的范围是广泛的，上至文学大家的作品，下至小市民的谈话，其间皆可寻觅到语文的踪影。为什么非要通过死板的考试模式将语文限制在薄薄的几本课本中呢？但是有教师认为，语文课本上的内容虽然是精挑细选的，但有没有必要课前预习时如查户口一般调查作者的家世，课后学习非要在一篇并无生僻字的童话中挑出十多个所谓“重点词”抄写数遍。语文学习的主要阵地应当在课本之外。
　　“我很喜欢读课外书，但是父母和老师都不允许。”在采访中，很多学生都会有这样的抱怨。因为有中考、高考的存在，课外书成为“鸡肋”。有一位专家说过，现在学生在语文学习中经常背诵的课文主要内容、主题思想，其实对学生的语文成绩的提高并没有多大帮助。生活中处处有语文，身边的每件小事都可以让孩子们有所领悟，只要时时思考，必能受益匪浅。现在教育部门指定了中学生必读篇目，还请专家为学生们归纳名著主旨思想和人物性格，的确让学生们从中获益。但用考试来检查学生的阅读情况，却会束缚孩子们的思想。“就像市场上所有书籍的存在和畅销都自有道理一样，市场就是一块很好的试金石，阅读那种能通过出版社和读者重重考验的书，必会使学生从中获得知识。”一位中学的语文老师如是说，虽然不同的书籍对学生的帮助大小不同，但让学生从喜爱的书中学到知识显然是最佳途径。

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