梳理探究：逻辑与语文学习教学设计
- 资源简介：
- 约3820字。1、了解逻辑的一般知识，培养学生思维表达的准确性和严密性。
2、掌握辨析概念、命题、运用推理和基本逻辑规律的一般方法，提高学生语言运用能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
掌握辨析概念、命题、运用推理和逻辑基本规律的一般方法，提高学生语言运用能力。
课前自主预习→激发学习兴趣→梳理逻辑常识→练习再巩固
比较法、分析法、归纳法
1、教材：逻辑与语文学习
2、相关网络资料
3、《普通逻辑》，上海人民出版社，1993年版。
教学过程预设（分课时写）
教师活动
（教学内容的呈现）
一、 导入新课
由一则军阀韩复渠的故事导入：韩复渠是旧中国的军阀，文化水平不高，但是又喜欢给人们作报告。下面就是一次他在山东齐鲁大学所作演讲的节选，我们一起来看看：
“今天是什么天气？今天是演讲的天气。开会的人来齐了没有？看样子有五分之八啦。没来的请举手？很好，很好，看来都到齐了。你们来得很茂盛，敝人也实在是感冒…….今天，兄弟召集大家来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生，你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂七八国英文。兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂…….你们是从笔筒里爬出来的，兄弟我是从炮筒里钻出来的，今天到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛，就像……就像……对了，对牛弹琴, 也可以说是鹤立鸡群了。”
请说说你的感受，并简要地分析一下为什么会这样？
（看来逻辑与语文学习是密切相关的，要提升我们的语言表达素质必须掌握一些基本的逻辑常识）
