充分运用已知信息进行揣摩推断
作者:佚名 时间:2009/3/4 16:14:40 来源:会员转发 人气:352
一、审读标题，推敲诗歌意旨。
诗歌的标题往往富含诸多信息，如时间、地点、人物、事件、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等，有不少诗歌考题的设置，是和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示，据此可大致推断出作品的范畴和作者的写作用意。如《山居秋暝》说明了本诗是写秋天傍晚的景色；《芙蓉楼送辛渐》标题中可读出作者的惜别之意；《旅夜抒怀》标题中道出行旅之人旅途的寂寞艰辛以及对家乡或亲人的思念之情；《春夜喜雨》仅从诗题我们就不难窥见诗人久旱逢甘霖后的喜悦酣畅。
有些诗歌的语言含蓄蕴藉，仅从诗歌内容表面很难揣摩作者的写作意图，只待读了诗题，方觉茅塞顿开。如朱熹的《观书有感》与朱庆馀的《近试上张水部》。
有的诗歌标题除了能点明作品的内容范畴，还能从中察知作品的情感主旨。如诗题中的“怨、愤、哀、哭、喜、思、忆、赠、答、别”等字眼，实乃点睛之笔，具有鲜明的暗示作用。如《征人怨》、《书愤》、《静夜思》、《哭晁卿衡》、《游子吟》等，观其标题，便不难推知其情感和内容。
综上所述，引导学生认真揣摩诗歌题目，可以帮助学生推知作品的内容范畴，有利于较快的把握作品的主旨。
二、了解作者，学会知人论世。
了解作者，有助于我们理解作者的创作风格，写作内容的特点，从而帮助我们更好的理解诗歌。这主要是借助平时所积累的有关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。比如我们非常熟悉的李白与杜甫的诗歌，前者感情热烈、想象丰富、语言清新，富有浪漫主义色彩；后者格律严谨、情感内敛、沉郁顿挫，充满现实主义风格，两位诗人的诗作在思想内容和风格上的区别是比较明显的。再如欧阳修的诗风富丽婉转，一往情深；柳李词婉转委曲；苏辛词豪放旷达。需要注意的是流派是一个综合性的因素，它主要涉及作品的取材范围，构思特点，用语风格等方面。同一流派不同作家的创作风格也不尽相同，如同是豪放派代表作家，苏轼的作品豪放中略见苍凉，辛弃疾的作品则于豪放中时含沉郁。同一作家不同作品中的风格也可能有很大差异，豪放派作家同样会写出婉约之作，如苏轼的《江城子•十年生死两茫茫》，有几个能不为词人对亡妻的凄恻真挚的情感所触动；婉约派之宗李清照的作品中同样可见豪放之气，读了她的《夏日绝句》，诗中的凛然风骨与浩然正气，敢问世间须眉几人可以匹敌？！这就要求我们具体作品具体分析，不可形成思维定势。
三、研读注释，揣摩诗歌内蕴。
注释往往是命题人给读者的某种暗示，有些是介绍背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是解释相关词、句，那是暗示你本诗的用典或其意境，有时介绍作者，那是暗示你本诗的写作风格，所以鉴赏诗歌一定要注意研读注释，揣摩诗歌中所隐含的意义，为进一步分析鉴赏做准备。
如：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008年全国语文Ⅱ卷）
春日即事 李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
【注】李弥逊(1085~1153)，字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（2）这首诗表现作者什么样的情绪，请进行简要分析。
从诗的前两句小雨霏霏、落花狼藉的凄冷景色中我们不难看出诗人此时的寂寞惆怅，研读注释我们就可揣测出导致诗人此刻这种心境的原因：因反对议和触怒权贵而仕途失意。想到身居显位时，宾朋满座，门庭若市；而今失势废官了，便门前冷落，几可罗雀。诗人面对这种炎凉世态怎能不心生感慨。我们解答第二题时，如能注意这两个注释的暗示，就很容易推测出作者寓于诗中的情感。（（2）题参考答案从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对事态冷暖的感叹。）
四、审读题干，弄清答题要求。
高考诗歌鉴赏题的命题是紧紧围绕高考考点的要求来设计的，一般而言，它往往包括诗歌鉴赏知识点考查的多个方面，如诗歌的形象、语言、表达技巧以及思想内容等。不少考生诗歌鉴赏题得分不高的主要原因就是不注意审读题干，往往未弄清题意，便贸然下笔，结果不是两问只答了一问，就是问表达技巧，却答成了思想感情。所以我们在下笔之前必须认真审读题干，弄清题目要求：问什么，有几问。然后搜集相关信息，酝酿构思，准确答题。一定要做到问什么，答什么；有几问，答几问。力戒答非所问或答案不全。
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