综合实践的写作及写作技巧

　　近年，在我省语文考卷上，为了落实《课程标准》关于语文综合性学习所提出的要求，权威们开设了占10分值的综合实践的写作。在外省的许多地区，此题的综合性是很强的如：活动策划、调查统计表的数据读取等，似乎更在乎一种综合能力的培养实践能力的操作，而我省的语文综合实践如颁奖词、开场白、倡议书、公益广告温馨提示语等。不管怎样多变，任凭它形式五花八门，但大致可以分为以下几个类别：
　　第一．描写抒情类.。例如2007考纲中“用优美的语言描写一种花的形象，并抒发自己内心的情感”这是描写抒情类的。
　　第二．描写说明类，例如“小区里要建一个景观，请你设计一下应该是怎样的，请抓住特征用优美的语言加以介绍”。 
　　第三．议论类，如“就你的读书经历写一段读书感受”等等。
　　第四．实用类，如“给白芳礼老人写颁奖词”“为灾区捐款写倡议书”等，不管是哪个类型，看起来都具有实践性，却看不出有什么综合性，它更重视的是“语文性”，更在乎在简短的一百字内更大地调动文采用以取悦批卷人。
　　基于以上特点，我们的综合实践写作应该遵循以下按几个原则。
　　一、分类性原则。拿到一个题干很长的综合实践试题，首先要注意它是哪种类型，不同的类型有不同的写法，例如：是议论类需要阐述观点，那就要做到观点明确，论据充分，讲究一点论证方法。如果是描写类，就要做到抓住特征，顺序合理，修辞多样，努力运用多角度描写和虚实结合的手法；如果是抒情类就要做到在充分的记叙、描写的基础上书真情实感；应用文体各自的特点更是不容忽视……这就叫做对症下药。其实它是打开写作思路的一把钥匙。
　　另外需强调一点，在应用文的写作里，更要注意到各自的小特点：
　　例如：
　　颁奖词要写出嘉奖的原因，要写的热情洋溢达到嘉奖教育的目的。
　　倡议书要写好倡议的原因，倡议的内容要有可操作性（例如这条倡议：“让我们伸出援助之手吧”这是不好操作的，而“让我们捐出一年的压岁钱吧”这句是可操作的）。
　　提建议要注意根据建议的对象采用合适的语气，建议的内容要新颖有针对性等，这些都需要教者的及时指点。
　　二、简洁性原则。综合实践的写作限定在百字左右，开头必须迅速切入，结尾必须迅捷，没有四平八稳地起承转合的过程只能单刀直入干脆利落。
　　三、发散性原则。也就是要有开阔的视野，不要局限于眼前的一件事一句话，天上地下只要能够解决问题的都可以一用。这就叫做思路开阔
　　四、修辞性原则。语言要想优美，没有修辞做根基更本就是一句空谈，他它是这道题能否得高分的一个关键。我主张，在这道题里，没有修辞不说话！
　　五、鼓动性原则。无论哪一个类别，描写类、抒情类、议论类都要写热情洋溢，尤其是应用类更讲究能够引起共鸣。
　　下面我们看几则案例
　　第一．2007考纲上的第一道大题是：2008奥运会期间，有许多来自世界各地的来宾汇聚北京。会后有许多人要参观游览一些名胜古迹，请你选一处抓住特征以优美的语言向游人介绍。
　　很显然这是属于描写类的，就要从描写的角度去考虑。
　　下面是两位同学的作品，让我们来简单进行一下对比：
　　例文1：亲爱的外国朋友：欢迎你到中国来！奥运会让我们相识手拉手走到一起。下面让我们一起去游览一下我们古老的长城吧！它是我国最伟大的建筑，是世界闻名的七大建筑之首，它的威武雄壮让人难以忘怀！登上长城时可以眺望到独特的塞外风光，它一定会给你留下是深刻而美好的印象。
　　例文2：长城仿佛古老而不朽的巨龙，静静地盘踞在崇山峻岭间。看，长城外，无际的草原上，到处有悠闲信步的牛羊；听，风劲角鸣马萧萧的豪壮之声；再迎风而立，细细地感受那扑面而来蒙古奶茶的甜香……长城内，青砖碧瓦，又是别有一派汉家风光，拂堤杨柳的风姿，北戴河的浪潮，孟姜女哭长城的凄美而悠远传说，无不叫人留恋忘返！不到长城非好汉，那举世无双的长城给你一生的回味！
　　两文比较一下便知，我们似乎更喜欢后者。那么前者的毛病出哪里？
　　其一，从分类的原则看，他没有遵循描写类的规则，特征不明显更没有运用一定的顺序展开描写，修辞方法和多角度描写都没有，因此语言干瘪无趣更不要说去感动别人了。
　　后者紧紧围绕描写类的写作要求抓住了长城的形体特征、内外的风光特征；写作顺序从内到外有序展开；“看”“听”“感受”三个词从视觉、听觉、触觉三个方面展开描写；修辞手法运用极好。因而语言生动的多。
　　其二，从发散性原则看：例文1就事论事，根本没有展开描写，思路根本局限于一点上。
　　例文2则以长城为中心对长城的地理历史风物传说都有涉猎，显示出开阔的视野。
　　其三，从简洁的原则看，例文1的前两句的客套都是废话。而例文2则单刀直入开门见山。
　　其四，从修辞上看，前者从始至终没看见什么修辞。而后者在短短的一小段里综合运用了比喻、拟人、引用、排比的修辞方法。
　　其五，从鼓动性原则上看，两文的末尾句哪个更有感召力自不必多说了。由此可见，这五条原则不遵循是不行的。
　　那么写作时通常遵循怎样的步骤呢？
　　下面，我们以上学期多次出现的写作“读书的感受”为例，看一篇学生的例文：
　　半亩方塘里，有天光云影共徘徊的奇景、鹤鸣九天的神韵，还有高山流泉的气势；打开书，和苏武一起牧羊北海，和曹操一起对酒当歌，和苏轼一起慨叹大江东去！没有书的家就如同是没有云的蓝天、没有鱼的水、没有花的花园……阳光明媚的午后，明亮的落地窗前，请与我一起展开墨香犹存的书卷!
　　现在，我们来看例文的写作过程：
　　其一，它死死抓住“读书好”这一中心不放，组织全篇。
　　其二，用两组排比句从自然和历史两个角度阐述读书好。
　　其三，从反面用整齐的骈文谈没有书的危害。
　　其四，结尾一个祈使句收束全文。
　　一路下来居然把一个议论性的短文写的如此富有诗意！
　　我以为这四个程序是非常可取的，不知从何下手的同学不妨试一试。为了方便记忆，我用武打的招式为这四个程序命名：
　　第一步，黑虎掏心。要领是：死死抓住题干的中心要求，把它作为说话的中心词。比如“书是……”“爱心是…….”“母亲是…….”等等。
　　第二步，排山倒海。要领是，用酣畅的排比句以排山倒海之势列举相关的内容，一是为了论据充分，二是为了发散出去做到思路开阔，三更是为了有实际内容避免无话可说或空洞的无病呻吟。
　　第三步，乾坤挪移。对于议论来说，是为了论证充分，对其他类型来说主要是为了从反面拓开一个新的境界。
　　第四步，一剑封喉。用干脆利落有鼓动性的语言回应中心结束全文。它的句式应避免那种陈述句的方式而应该侧重在祈使句感叹句等。
　　看起来好像是套子，太多束手手脚的，其实对于那些根本就无从下手的同学来说反而是个提示。就像是一匹不知道怎样走路的小马，如果任其奔驰，很容易会摔下悬崖，此时如果给他套上套子反而会使他走上正途。还是等他熟悉了路径以后再信马由缰吧。
　　就到这里，谢谢各位！

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