让课堂生机勃勃
作者:hbjkxu 时间:2010/5/18 7:53:49 来源:会员原创 人气:462
可是，我们的课堂常常会出现十分沉闷的情形：学生听课无精打采，神情茫然，精神疲惫，百启而不发。我想，这可能是教师上课激情不够，受到了某种情绪的影响，这些不好的情绪感染了学生；也可能是教师提出的问题太艰深，不符合学生的思维特点，学生不知如何是好；也许是教师对理解还教材还不透彻，自己不知所措，使学生不知所云；或许是教师唯教材倾向太重了，抱着教材啃或依葫芦画瓢，一种论调霸天下，容不得不同的声音；可能是备课时没有备学生，对学生的知识结构和各种能力等情况没有做到了如指掌，再加上教师指导时不善变通，墨守教案……面对沉闷，我们应该怎么办？
我想，主要是做好课前准工作。每次课前，都要做好多方面的备课工作，既要认真钻研教材，又要了解学情。钻研教材要独立思考，富有创见，尽管我们有大量的资料，但只是一种参考，而不是照搬抄袭，即使有所借鉴，也要取其精华；钻研教材，还要精心设计，以巧取胜，以小见大，问题的提出，要考虑是否符合学生的认知规律，学生会怎样回答，有几种可能性，出现意想不到的情况如何引导、启发；钻研教材，更要重视能力的培养，教给学生的是方法和能力，而不是死的知识，更要重视才智的培养；钻研教材还要注意知识之间的联系，由此及彼，旁征博引，精致而不失丰富的课堂是会受到学生欢迎的。备课要了解学情。了解学生，才可以针对实际，有的放矢，学生缺少什么，希望教给什么，应当成为我们课前调查研究的重点，围绕学生关注的问题教学才是课堂生动的关键。了解学情，还表现在学习课文前学生进行了怎样的预习，有没有读通，有怎样的评价，产生里怎样的想象与联想，只是模糊处在哪里，怎样讨论才能解决问题等等。做好这两方面的工作，我们课堂上就会有师生共鸣的基础，也就会少出现或不出现沉闷的气氛。
其次是在课堂上的灵活机变能力。课堂上我们教师的提问要恰到好处，当课前的准备没有估计到的问题难度的时候，我们要及时调整分散问题的难度。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”教师的应变能力就显得十分重要，因为这是教师如何分散问题难度，或者如何启发都是很重要的，弄得不好机会无所适从。还要找准就会在适当的时候启发学生，使之在疑惑的状态得到老师的启发，达到豁然开朗的境界。
只要我们以学生为本，把学生当成学习的主人，才能够把握好课堂时机，将课堂变成为学堂，使我们的课堂永远充满活力生机！
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