发展学生语文创新思维能力教学点滴
作者:湖口凰村中学 吴良琴 时间:2010/10/30 19:57:18 来源:会员原创 人气:427
语文阅读教学中,新的课程理念提倡学生与文本对话与作者对话。在对话过程中,我们不能让学生局限于固有的理解,应充分调动学生已有的知识、经验,提供更多的创新空间,引导学生大胆地想象,勇于发表自己的见解,以至让学生更加走近文本,走近作者。使学生的个性得到充分的张扬。在教学过程中,笔者进行了一些初步探索。
激励学生求异 ,培养学生的创新意识
求异思维就是要求学生进行多方向的探索追求,多角度的认识和表达,从而提出许多创造性的设想与推测。只有这样,学生在考虑问题时才不会只停留在事物的表面,不满足于事物的答案就只一个。如教师在教《猫》一文时,可设计这样的引导语:“一千个读者就会有一千个哈呣莱特”,不同的读者对同一篇文章会有不同的理解。《猫》这篇文章文字浅,但蕴含深,对于它的主题人们一直意见不一,今天我们就从归纳文章的主题这个角度来做一点文学欣赏。希望全班60个同学有60种不同的见解或更多的见解。结果学生在老师的引导、启发下5 名同学发言,谈出四个角度。一种是从第三只猫的死谈起,得出一点教训,那就是:凡事不能主观臆断。妄下断 语:一是从第二只猫的讨人喜欢来看,我们在做人时应该让自己活泼些,开朗些,这样才能在较好的人际关系:一种是从家里人对三只猫的态度来看,我们看待一个人时不能以外貌和性情来喜欢一个人或讨厌一个人。一种是从整体上看,猫如同人,三只猫都是社会中的弱小者,命运都掌握在别人的手中,因此,作为社会中的弱者,应该自立自强,这样才能主宰自己的命运、做自己的主人。可见,这样就很好地培养了学生的创新能力。学生的个性得到充分张扬。
二、发挥学生的想象,培养学生的创新能力
想象力是人的创造力中最宝贵的品质。爱因斯坦说:想象力比知识更重要,知识是有限的而想象力极括世界的一切。教师在教学的过程中,应让学生展开想象的翅膀,培养学生的创新能力。例如,我在教《皇帝的新装》一文后,鼓励学生给《皇帝的新装》写续篇,结果学生跃跃欲试了,有的写皇帝滥杀无辜,激怒了百姓,老百姓起来造反,推翻了皇帝的统治;有的写皇帝又羞又怒,竟病倒了一命呜呼;有的写皇帝被孩子的真诚感动了,改过自新,不再爱穿新装,专心治理朝政,从此国泰民安。真是八仙过海,各显神通,学生的创新能力得到了培养。
三 、激励学生质疑,培养创新意识
“学贵有疑”,“疑”是点燃学生思维探索的火种。我们鼓励学生大胆夸张质疑的目的是培养学生机敏的、灵活的、主动的、创造的去思维,培养学生的创新能力。如,,《陈太丘与友期》一文是《世说新语》的节选篇章,是记录聪明儿童的故事。这一节则是陈元方七岁时的故事,也表现了他的聪敏,但主要是写他懂得为人的道理,作者的意图是借 陈元方的责客语,从反面来说明“信”与“礼”的重要性。故事的结尾学生提出质疑,学生认为客人既已认错,陈元方就应该原谅他。而他居然“入门不顾”弄得客人尴尬之极,无地自容,这是否也算作“无礼”? 对于学生的见解,老师给予积极肯定,并因势利导,展开讨论,我既说出了自已的观点,又允许学生保留自已的看法,不强求一致,认可学生独到的个性化的阅读体验。提高学生独立分析问题和解决问题的能力。
学生的创新思维,是新课标提倡的主要理念之一。只有老教师在教法上不断 创新,学生的创新能力才能得到培养,只有还给学生更多更好的自主空间,为学生提供更多的表现机会,个性才能得到充分张扬。
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