牵着孩子的小手，走出心里的困惑
作者:佚名 时间:2011/4/24 11:42:04 来源:hshaoqun 原创 人气:846
事实证明：一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用，但随着社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，离婚率呈上升趋势，学校里单亲子女日益增多。
在我校调查中，一个班单亲家庭的孩子竟占18%，单亲家庭子女数目逐年攀升。残缺的家庭使他们的心理受到严重冲击，心理健康受到影响，从而产生心理障碍。这些孩子幼小的心灵受到了强烈的震撼，从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。因此，我们要“对症下药”去关爱他们，塑造他们，为他们撑起一片蓝天
一、单亲孩子的心理困惑的分析：
（一）、情绪、情感异常：残缺家庭孩子的一个重要特征。由于长期生活在不和睦的家庭中，他们亲眼目睹了父母之间的争吵及敌对情景，缺乏家庭应有的温馨和关爱，使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应，具体表现为情感脆弱，易激动，没有安全感和幸福感。严重者可能会表现出病态的人格特点，如敏感多疑、对任何人都不信任等。看到别的孩子有父母依靠，心里自然产生了不如人的思想，感到在同学中抬不起头，低人一等。因此，他们喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，惟恐别人谈及他们的父母，对任何人都保持着距离，整天生活在自己设定的孤独的城堡里。课上精神不集中，想象力和创造力受到抑制，学习成绩中等偏下。
（二）、孤独感：单亲家庭孩子，有的随单身父亲或母亲生活，有的随父或母加入了重组家庭，有的被甩给爷爷奶奶。单身父亲由于粗心或原来对孩子的生活、学习关心较少，再加上生活的压力，与孩子的交往更少，使孩子抑郁苦闷，无以宣泄，自然会产生孤独的心理。重组家庭的孩子面临与继父母之间的感情隔阂，亲情交流受到限制，觉得自己在家里是多余的人，自然而然就产生了孤独感。随爷爷奶奶的孩子由于年龄相差太大，共同语言更少。所以这些学生行为表现为离群，不大方，不愿与人交往，不愿参与集体活动。
在学习上表现为课上不与人讨论，不与人辩论，从不积极举手回答问题。他们的思维能力和创新能力得不到锻炼，学习也越来越差。父母的离异，使他们在心灵深处感到有被抛弃的感觉，厌恶或憎恨父母，尤其是看到同伴们在父母面前撒娇时，他们更加感到心灵的痛楚，再加上周围同伴的耻笑，他们会害怕与人交往，表现为沉默寡言，有的甚至会从仇恨父母发展到对社会的仇恨，甚至发展为反社会的病态人格。
单亲孩子要健康成长，老师必须寻找解决的技巧，帮助他们走出这些困惑。
二、引领孩子走出困惑的技巧
对单亲家庭孩子来说，不仅是父母、教师关心他们，全社会都应该关注，帮助他们。作为一名教育工作者，更担负着义不容辞的责任。
（一）、记录成长，关注心理的发展。
关注孩子心理感受：及时掌握离异家庭儿童的思想情况和家庭状况，针对性地做好工作，既要关心他们的学习和生活，也要重视他们自尊、自爱、自强、自律人格的塑造。与孩子的家庭沟通，不要让孩子卷入父母之间的矛盾，不要逼迫孩子在父母之间周旋、选择，不要忽略孩子的感受，他是一个独立的个体，会有自己的感受和生活，所以要在尊重孩子的基础上进行对未来生活的改变。
了解到生活在单亲家庭孩子的情况后，我就给这些孩子建立成长记录袋。对他们的学习情况、生活习惯、心理特点和行为规范，跟踪教育并详细记载。平时密切联系科任教师，家长，共同教育。课间多与他们交谈，捕捉孩子们的闪光点，渗透德育教育。交谈内容包罗万象：有学习，有生活，有行为习惯，校内校外，与同学的关系，从中了解他们的心事，尊重他们的隐私，不揭伤疤。当他们正确的处理问题时加以肯定，鼓励；随时注意发现他们的退步，查找原因，并和他们一起制定相应的对策。
（二）、爱心无限，缝合受伤的心灵。
“爱心”，是建立在责任心之上的。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭子女在家庭难以得到至爱，这是不争的事实。这些孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。此时，老师的关爱无异于一剂良药，或是生活上的嘘寒问暖，或是学习上的督促检查，平时言语行止的宽谅、适度，孩子在冰冷的世界里感到了来自老师的温暖，明白自己没有被抛弃、被遗忘，有人在意关心自己，心灵的创痛就会减轻许多。
曾绮生得漂亮，人见人爱，可是大大的眼睛总是充满忧愁。她的奶奶告诉我，她妈妈是外地人，生下她就走了。从此她从来就没有妈妈疼爱过。我告诉她，别人有妈妈，你也有妈妈――老师妈妈。自从那次我接她回家过夜和她一起睡觉，她就把我当成妈妈。每当她学习进步，我带她和儿子一起去庆贺；每当她生日时，我总会送上一份浓浓的礼物；每当过节或过年，我就接她一起吃饭。这样，一学期下来，她变成一个活泼的女孩。她的奶奶逢人就说：“我的孙女懂事了，多亏有老师的关爱呀！”
（三）、各尽其才，扬起自信的风帆。
现代人尤其是青少年“自我”中心意识十分强烈，他们中绝大多数从生下来就生活在父母的百般呵护下。一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，他们在一夜之间忽然发现自己不再重要，心理难免失衡。
面对这些情况，老师要走进学生的内心世界，动之以情，晓之以理，用自身人格上的包容和现实的生活真理，促其清醒地认识自身错误，形成正确健康的人生观念。
舒舒在父母离婚后随母亲生活，母亲在一家饭店工作，没时间照顾她。妈妈晚上12点回到家时，舒舒已入睡，早上舒舒上学时，母亲又上班去了。由于缺少沟通，年纪小小的她产生了自闭，成绩极差。而缺少文化的母亲只是批评，结果令舒舒她产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我经过一段时间和她的接触，决心一定要帮助她建立自信心。在“六一文艺汇演”中，我特意安排她和同学演小品，在练习夸奖她演得好，并安排她做主演。在六一儿童节那天，同学们的表演相当成功。获得了一等奖。在庆功会上，我表扬了她，因为有她，这次“六一文艺汇演”才取得了好成绩。在学习上，只要努力，也一样可以取得好成绩。一样可以为班级赢得荣誉。从此她象换了个人似的，拥有了自信，成绩逐步上升，在集体中健康成长。
（四）团结互助，沐浴温馨的友情。
处理好同学关系：单亲家庭的孩子容易不合群,孤僻、拘谨、沉默寡言，缺乏和他人相处的能力。教师要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友,经常一起学习,一起搭伴回家,一起度周末,不给孩子提供形成孤僻性格的土壤。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。
佳佳是个性格有点怪的单亲男孩，由妈妈一个人带他，但妈妈早晚都忙于工作，无暇顾及他。我知道这一情况后，当他练习薄用完了买新的给他，为他削好铅笔。在我的带动下，当明明的笔芯断了，又没有转笔刀时，总有热情的小手帮他解决。沐浴在团结互助的班集体中，明明也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和同学一起玩耍，一起欢笑的身影。
（五）一路喝彩，师爱母爱同行。
十多年的班主任经验告诉我亲情教育对这些孩子有巨大的的魅力。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。我告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。
内向的潇潇是个单亲女孩。父亲母亲离异后，母亲再婚后就没再看过她，作为司机的父亲整天出差，家里只要她一个人。可怜的孩子虽然嘴里没有说想妈妈，但渴望母亲的关爱却与日俱增。我望着单薄的她，我不但流下了同情的眼泪，也给予了她学习的关心。后来，我找到了她妈妈，跟她说到孩子缺少母爱是不行的，平时，作为近在咫尺的母亲要去关心她。她妈妈很快接受了的意见，从此妈妈生活上，学习给予了呵护。现在她正感受到了浓浓的亲情，笑容也挂在她的脸上。
孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，我们老师要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中。
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