爱是架起沟通的桥梁

      每个人从呱呱坠地的那一刻起，就成为世界上独一无二的一个个体，守护着自己独特的内心之门，哪个人都永远不可能替别人开门，因为那是一扇自内开启的内心之门。而教师恰恰是一个播洒阳光的职业，要将智慧与情感深深植入学生的内心世界，使他们学会思考与创造，如何以爱心去拥抱生活。
　　在美国一本名叫《世界上最伟大的推销员》书中，有这样一段话：“我要用全身心的爱来迎接今天。因为，这是一切成功的秘密。强力能够劈开一块盾牌，甚至毁灭生命，但是只有爱才具有无与伦比的力量，使人们敞开心扉”。其实，对教师而言，爱同样是教育成功的最大秘诀。
　　我班有这样一位同学，由于父亲过世，从小被寄养在奶奶家。对母亲产生了很深的误解，甚至敌意。尽管母亲想尽一切办法弥补自己的爱，但他并不领情，很少与母亲讲话，花起钱来没有节制，行为比较懒散，虽然班集体经常因他而被扣分。但我经过细心观察，发现他还是有很多的优点的，于是我抓住每一个可以肯定他的机会，使他树立自信，同时也诚恳地指出他的不足。在取得他的信任后，我们多次就母子关系问题进行深入探讨，彼此交流想法。高一下学期，奇迹终于发生了，在一次主题班会上，他非常动情地讲述了自己与母亲的关系，以及自己的歉意与转变。不仅如此，随着时间的推移，我发现他逐渐在长大，不仅变得很体谅工作繁忙的母亲，而且对集体的事情也更加关心，表现出很强的责任感。真是一个可爱的男孩子！能够看到自己的学生带着美好的微笑走出内心的沼泽，拥抱生活的朝阳，是最令老师兴奋的，那是一种无以替代的满足。
　　从植物学中我们了解到，只要是树，无论灌木还是乔木，都有其发芽、长叶、开花、结果的生长过程，我们有时觉得某些树种似乎从不开花，就误以为它没有开花阶段。其实，不开发的树是没有的，只是它开花的形式与我们认知的开花不同罢了，所以我们没有注意。其实，在与学生沟通上也是这样，如果我们老师不用心观察，就看不到某些学生身上可施教的点，就会把他当成了不开花的树，也许我们就会失去教育的契机。
　　这学期，我班转来一学生，他的表现令各科老师、全班同学都瞠目：他学习很用功，但只对自己感兴趣的学科用功；他很虚心，但只要他有问题了，午休时间也要去找老师，只要他想问了，其他同学就得为他解疑；他很喜欢讨论，但往往自以为是，而且不管是上自习课，还是老师在讲课，他都可以肆无忌惮地大声说话。全班同学对他很有意见，但他满不在乎，各科老师都批评教育，但他依然故我，有的老师说，这个学生真的如“豆腐掉到灰堆里——拍不得，打不得”，没治了。我也与该生多次谈话，道理讲了一大堆，他也当面认错，但效果并不佳。
　　于是，我约该生的家长来学校共同教育。在与其母的交谈中，我知道了他的父母在他上小学时就离异了，他一直与母亲生活在一起，其母望子成龙心切，十分关心他的学习成绩。母亲畸形的爱使他变得很自私，母亲满足了孩子的物质要求，但在孩子的品质培养上极度缺乏，父母的离异又使孩子生活在不够完整、良好的家庭环境中，自私、自以为是、惟我独尊的心理随即而生，我将该生在校的表现如实告知其家长，并希望家长更多地关心孩子的为人和品德教育，不要过分关注孩子分数。
　　了解到这个学生的成长经历后，我就在想我们做老师的，能否调整施教方法，同时也调整我们厌恶这个学生的不良心态？既然他不在乎批评，那他是否在乎表扬？于是，我便留意他身上可以调动、发挥的积极因素。在一次清扫图书馆的劳动中，别人是从书架上一层层往下擦，他发现书架是活动的，就和两个同学组成流水作业：一个人拆板，一个人在下面擦，一个人装板。三个人配合，擦得又快又干净。我当时心里一动，好动脑子、好钻研，不正是他的优点吗？于是我在班里及时肯定了他的优点，也希望同学们向他学习并帮助他，在其周围形成良性环境，我相信在一个人形成了自尊后，集体荣誉感也会慢慢增长。现在这个学生已能控制自己的不良行为，并能主动帮助学习差的同学。
　　从这个学生的变化中使我认识到，其实学生内心是多么需要来自家庭、集体的关怀、温暖，来自周围的理解、认可。当我发现了他的优点长处，并及时加以肯定时，他失衡的心理天平也就逐渐向正常靠近，他也就会用正常的眼光看待自己、他人了。
　　现在的高中生年龄段大多是十五至十八岁，而这时期的学生正处在从少年走向成年，正面对即将来临的高考，对于这些处在“多事之秋”的高中生，作为班主任，就要从心里容纳他们的错误，理解他们成长中的烦恼，以自己真挚的爱、高尚的人格、独特的魅力去影响和引导我们所热爱的学生，我相信每个学生都会在经历不断的挫折与失败中逐步走向成熟的。

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