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　　古诗词诵读-燕歌行并序/高适
　　《燕歌行并序》是统编版选择性必修中册古诗词诵读单元的重要篇目。高适作为唐代边塞诗派的杰出代表，其诗作反映了特定时代的社会风貌与战士的生活境遇。本诗描绘了一场惊心动魄的战争场景，涵盖了从出征、战斗到战士内心复杂情感等多方面内容，既有对战争场面的宏大叙事，又有对士兵、将领及战争背后复杂因素的深刻刻画，体现了唐代边塞诗雄浑悲壮的风格特点，有助于学生了解唐代边塞诗的艺术魅力和文化内涵，感受古代文人的家国情怀与责任担当，对于培养学生的文学鉴赏能力、历史文化素养以及高尚的情操具有重要价值。
　　（一）语言建构与运用
　　学生能够准确背诵《燕歌行并序》全诗，掌握诗中的重点实词（如 “摐”“逶迤”“腓”“绝域” 等）、虚词（如 “之”“其”“于” 等）的含义及用法，理解诗句的基本意思，梳理诗歌的行文脉络，明确诗歌叙述的战争过程和各部分的主要内容。
　　能够分析诗歌运用的表现手法，如对比（战士苦战与将领享乐的对比）、对偶（“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山” 等诗句）、夸张（“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨” 等对战争场面的夸张描绘）等，并阐述其作用，提升诗歌鉴赏能力，学会从语言、形象、手法等角度赏析古典诗歌。
　　（二）思维发展与提升
　　通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，感受诗歌的情感基调；在诵读过程中，能够根据诗意和情感的起伏调整语速、语调、重音等，如读到战争激烈场景时加快语速、加重语调，以增强朗读的表现力和感染力。
　　以小组合作探究的方式，讨论诗歌中人物形象（战士、将领、思妇等）的塑造方法和特点，分析人物的性格特征、心理状态和情感变化；通过对诗中战争场景描写的分析，绘制简单的战争形势图，直观展现战争的进程和地理环境，从而深入理解诗歌的内涵和艺术特色，培养团队协作精神和自主探究能力。
　　（三）审美鉴赏与创造
　　体会诗歌中所蕴含的复杂情感，包括战士们英勇报国的壮志豪情、对战争残酷的无奈与悲愤、对家乡亲人的深切思念，以及诗人对边将骄奢淫逸的批判和对战争给人民带来灾难的同情，从而培养学生的爱国主义情感和人文关怀精神，激发学生对和平生活的珍惜与向往。